教師招聘考試的答辯大多會圍繞設(shè)計思路、教學實施和教師結(jié)構(gòu)化等題目發(fā)問。招教網(wǎng)為大家提供了較為全面的答辯問題及解析。

1.請你說一說本課重難點設(shè)置的理由。

【參考答案】

本堂課的重點是：了解詩歌大意，體會詩歌藝術(shù)特色。難點是：體會作者表達出來的誓死殺敵的精神。接下來談一談我這樣設(shè)置的理由。

首先從教材本身來說一說，典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一，是王昌齡絕句的一個突出優(yōu)點，在本篇《從軍行》中也不例外。本篇文章中借“青海、長云、孤城”等意象塑造出迷蒙壯闊的畫面，表現(xiàn)了邊塞的艱苦，后文借“黃沙、金甲、樓蘭”展現(xiàn)出誓死殺敵的精神。

其次，新課標要求學習詩歌時要掌握詩歌大意，品味詩歌語言。因此在教學中，我把重點放在了解詩歌大意，體會詩歌藝術(shù)特色上。對于這一學段的學生來說，他們能夠理解詩歌的意思，但對于其中詩人所表現(xiàn)的抽象情感難以理解，所以我將難點放在體會作者表達出來的誓死殺敵的精神上。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.結(jié)合本課，請你談一談如何上好詩歌。

【參考答案】

首先說說古詩這種文體的特點，古詩雖然僅有短短的幾句，但是它所具有的文字美、意境美、韻律美，卻是諸多文學作品無法比擬的。所以想要上好古詩，必然離不開體會詩歌中的意境美和韻律美。我認為，先要上好古詩有以下兩個要點：

第一，學習古詩文要讓學生展開聯(lián)想和想象。要想讓學生領(lǐng)會其中的含義，在教學這些古詩時就要引導學生展開聯(lián)想和想象，才能更好地理解詩情蘊意。在《從軍行》這課中，我就會讓學生抓住詩歌中的景物，了解景物的特點從而展開想象。

第二、重視誦讀。詩歌具有意境美又富有韻律、節(jié)奏，誦讀起來朗朗上口，只有通過吟誦，學生才能真正走進文本。精心設(shè)計選擇學生喜聞樂見的形式，能最大限度地調(diào)動學生吟誦古詩文的熱情。因此在本課的教學當中，我采用多種朗讀方式來達到熟讀成誦的目的，讓學生字朗讀中體會文章的韻律之美。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.請你簡要說一說本堂課的設(shè)計思路。

【參考答案】

首先，我會讓學生練習朗讀，達到熟讀成誦的地步。其次，我會引導學生談談他對文章的理解。學生在初步了解了詩歌的大意之后，找一找詩歌當中的景物并概括景物特點。了解了景物特點之后就可以由景及情，第一步先引導學生通過詩歌當中的這些獨具特色的景物想象具體畫面，并提問從想象的畫面中都看到了什么。賞析完前兩句后，以問題形式過渡到對后面兩句的分析，我會采用小組合作交流的方式，讓學生探究學習，最后總結(jié)學生的答案并進行探究。在最后我提問學生詩人運用的寫作手法，以提高學生的鑒賞能力。

詩歌中的意象和意境對于學生來說是難以具體化的，所以在課堂結(jié)束之前，我設(shè)計了一個課堂活動，動筆畫出自己想象的畫面，以加深學生對詩歌的理解。在作業(yè)的部分，為擴大學生的閱讀面，鍛煉學生的學習能力，以《從軍行》為切入點，課下閱讀其他幾首。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.談一談你對本詩的理解。

【參考答案】

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！鼻嗪：峡眨L云彌漫;湖的北面，橫亙著綿延千里的隱隱的雪山;越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門關(guān)。這幅集中了東西數(shù)千里廣闊地域的長卷，就是當時西北邊戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。這是對整個西北邊陲的一個鳥瞰，一個概括。

第三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情?！鞍賾?zhàn)”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場的特征?！鞍賾?zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見戰(zhàn)斗之艱苦激烈，但是金甲盡管磨穿，將士的報國壯志卻并沒有消磨，而是在大漠風沙的磨煉中變得更加堅定?！安黄茦翘m終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士們豪壯的誓言。上一句把戰(zhàn)斗之艱苦，戰(zhàn)事之頻繁越寫得突出，這一句便越顯得鏗鏘有力，擲地有聲。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.請你說一說豐富的課堂活動的重要性。

【參考答案】

在新課改的形勢下，教學理念發(fā)生了根本性變化，課堂教學的重點發(fā)生了位移，教師不再是課堂教學的中心，學生才是學習活動的主體，教師一言堂的情況徹底改變。這就要求教師在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體地位。因此課堂上的教學活動是必不可少的。

在新課改之后，教學過程中強調(diào)啟發(fā)式的教學。但是啟發(fā)式的教學不是盲目地激發(fā)學生的好奇心，而是通過揭示學生頭腦中已有的知識和經(jīng)驗中的矛盾因素，促使學生主動地去尋找解決問題的途徑。運用啟發(fā)式教學的關(guān)鍵在于教師的引導。人們往往誤認為啟發(fā)式就是“問答式”，其實在實際教學中啟發(fā)式的方法是多種多樣的，如：目的啟發(fā)、問題啟發(fā)、形象啟發(fā)、比較啟發(fā)等。這也就是我們所說的豐富的課堂活動。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

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