關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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問(wèn)：如何看待各方教育合力？

【答】

有必要做好三方協(xié)同，共同教育好學(xué)生。

第一，教育合力是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力量相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互溝通，統(tǒng)一教育方向，形成以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)教育為依托的共同教育人的力量，是學(xué)校、家庭，社會(huì)教育一體化，以提高教育活動(dòng)實(shí)效。學(xué)校教育在三類(lèi)教育中目前處于核心地位。

第二，學(xué)校教育、家庭較育、社會(huì)教育構(gòu)成的“大教育體系"需要調(diào)整，才能更好地發(fā)揮教育合力。不少家長(zhǎng)在子女教育過(guò)程中，過(guò)多地將精力放在學(xué)校交代的任務(wù)上，諸如檢查孩子的學(xué)校作業(yè)、督促孩子學(xué)習(xí)以及完成學(xué)校布置給家長(zhǎng)的任務(wù)。家庭教育呈現(xiàn)出“學(xué)?；?，成為學(xué)校學(xué)科教育的延長(zhǎng)，家長(zhǎng)異化為應(yīng)試教育的陪練等現(xiàn)象。

此外，家庭教育與社會(huì)教育的界限也存在模糊不清的現(xiàn)象。當(dāng)前，社會(huì)培訓(xùn)/課外輔導(dǎo)/課后托管已經(jīng)成為我國(guó)城市家庭中一個(gè)比較普遍的教育選擇。在家長(zhǎng)熱衷選擇這些社會(huì)教育的過(guò)程中。出現(xiàn)了社會(huì)教育代替家庭教育的傾向。在競(jìng)相追逐給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班的過(guò)程中,家庭教育的內(nèi)容逐漸被"接送孩子上培訓(xùn)班”“陪孩子一 起上課”“培養(yǎng)孩子興趣特長(zhǎng)”等活動(dòng)所代替?？傊彝ソ逃目臻g一定程度被學(xué)校教育，社會(huì)教育所充斥，家庭教育被擠壓成“學(xué)校教育+社會(huì)教育"，要是去除掉學(xué)校教育、社會(huì)教育，當(dāng)前的家庭所實(shí)施的教育內(nèi)容呈“空心化”。在當(dāng)前整個(gè)教育生態(tài)體系中，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三者的地位和功能缺乏清晰的定位，當(dāng)三者發(fā)生交互影響時(shí)，家庭教育空間被擠壓、社會(huì)教育偏離教育屬性、學(xué)校教育的不作為等一系列現(xiàn)象隨之發(fā)生。身處其間的家長(zhǎng)們無(wú)所適從，感受到一系列不確定性，家長(zhǎng)的教育焦慮由此而生。因此，構(gòu)建家校社良性互動(dòng)關(guān)系是破解家長(zhǎng)焦慮的重要途徑。

第三，作為中小學(xué)老師，我要協(xié)司家長(zhǎng)，建立起良性互動(dòng)關(guān)系，形成教育合力。

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