考查一名考生是否具備做一個(gè)合格教師的潛力，不僅需考查其授課水平，而且還需考查其理論知識(shí)的牢固性。這就是考查方式——說(shuō)課存在的原因。評(píng)委通常提問(wèn)的教育理論分為兩大類：一是與教學(xué)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)理論；二是新課改中重要的理論知識(shí)以及報(bào)考學(xué)科相應(yīng)年級(jí)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。舉例示之：“你作為一名班主任，該如何創(chuàng)建班級(jí)文化？”“你認(rèn)為五年級(jí)的小學(xué)生，他們有怎樣的心理特點(diǎn)？”“你的教學(xué)中是如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的？”“學(xué)生是自主、發(fā)展的個(gè)體，對(duì)此，你該如何開(kāi)展教學(xué)？”“新課改的價(jià)值取向是什么？”……

其實(shí)，有關(guān)教育相關(guān)理論的提問(wèn)不難作答。在各位考生準(zhǔn)備筆試的時(shí)候，都熟知相關(guān)的教育學(xué)與教育心理學(xué)的理論。如果說(shuō)評(píng)委的提問(wèn)存在一定的難度，那就是很多考生容易忽略新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。這就需要各位考生在準(zhǔn)備面試的時(shí)候，認(rèn)真仔細(xì)地查看新課改中重要的理論知識(shí)以及報(bào)考學(xué)科相應(yīng)年級(jí)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。以下給各位考生提供一些應(yīng)對(duì)教育理論提問(wèn)的技巧，以供參考。

(一)聽(tīng)清評(píng)委的提問(wèn)，明辨問(wèn)題的要點(diǎn)

答辯乃面試測(cè)試的最后一環(huán)節(jié)，由于說(shuō)課或試講的結(jié)束，很多考生在此時(shí)不禁會(huì)回想剛才的表現(xiàn)，從而錯(cuò)聽(tīng)評(píng)委的提問(wèn)。還有一部分考生由于緊張和失望，導(dǎo)致聽(tīng)辨不清。在此，提醒各位考生時(shí)刻保持冷靜的頭腦，明辨問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。如果你對(duì)評(píng)委的提問(wèn)沒(méi)有聽(tīng)清，可以請(qǐng)?jiān)u委再說(shuō)一遍，但請(qǐng)求最多不超過(guò)三次。如若最終你還是不能辨別，可以直接告知評(píng)委，談自己的見(jiàn)解。

(二)借用多余的廢話，減緩緊張的情緒

答辯過(guò)程中充滿變數(shù)，考生需掌握一定的應(yīng)變技巧。其中技巧之一就是借用多余的廢話，減緩緊張的情緒。面對(duì)評(píng)委的提問(wèn)“學(xué)生的心理健康出問(wèn)題，教師需不需要負(fù)責(zé)任”，可能你會(huì)一下子不知從何說(shuō)，這時(shí)，考生可以直接答道：“您的問(wèn)題說(shuō)的是……對(duì)此，我是這樣理解的……”這雖說(shuō)是廢話，但也符合人答話的習(xí)慣。通過(guò)這樣的過(guò)渡語(yǔ)，考生可以贏得時(shí)間在腦海中搜索材料，思考下一步的回答，亦能緩解自我的緊張情緒。

(三)看透問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握評(píng)委的思路

新課程改革更加重視學(xué)生的主體地位，教師需把學(xué)生看作發(fā)展的個(gè)體。所以評(píng)委對(duì)新課改的提問(wèn)，無(wú)非就是圍繞教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)問(wèn)。因此看透問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握評(píng)委的思路方為上策。故考生在回答的時(shí)候只要銘記以學(xué)生為主體，注重學(xué)生素質(zhì)教育(尤其是德育)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)即可。

(四)做好萬(wàn)全準(zhǔn)備，熟知學(xué)生心理

在面試之前，考生一定要熟知所應(yīng)聘職位講授科目相應(yīng)年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檎f(shuō)課與試講都是以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。除此之外，熟知學(xué)生的心理可以更好地把握教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)質(zhì)量。故建議考生在時(shí)間允許的前提下，接觸所教年級(jí)的學(xué)生，了解其學(xué)習(xí)心理和個(gè)性特征。知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。

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