關鍵詞： 教師資格證

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1如果你打算實施校外教育，你會如何著手實施校外教學活動?

校外教育是我國社會主義教育事業(yè)和基礎教育的重要組成部分，是實施素質教育的重要途徑。青少年學生校外教育的任務就是要全面貫徹黨的教育方針，努力開展豐富多彩的校外教育活動，在實施素質教育中發(fā)揮獨特的功能和作用，為青少年學生創(chuàng)造文明健康、豐富多彩、有利于德、智、體、美全面發(fā)展的社會育人環(huán)境，促進青少年學生的健康成長。實施校外教學活動應注意以下幾點：

首先，要提高校外教育的教師素質。教師的素質直接決定著素質教育的實施。學生良好素質的培養(yǎng)應取決于有良好素質的教師的引導和示范。教師不僅要有獻身教育的敬業(yè)精神，而且須正確、自覺地貫徹黨的教育方針，對學生實施全面的素質教育。

其次，要明確校外教學活動的目的性、思想性。設計開展的一切活動，舉辦的各類校外教學活動都應以“有利于教育學生，有利于學生的發(fā)展，有利于全面發(fā)展和培養(yǎng)人才”的教育目標為出發(fā)點，承擔起教育改革的重任，將教育寓于各種活動之中，真正使學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到很好的發(fā)揮。

再次，組織校外教學活動的教師應主動參與課外小組的培訓。為適應素質教育要求，組織校外教學活動的教師理應把課外小組培訓作為一項教學任務加以重視，認真完成。

后，學校應與校外教育單位保持經常的聯(lián)系，盡可能地為學生實施素質教育提供全方位的服務。隨著市場經濟的發(fā)展，大部分校外教育單位，相繼組織開展了各種各樣的創(chuàng)收活動，既豐富了廣大中小學生的校外生活，又彌補了校外教育單位經費的不足。

2談談你對學校組織氣氛的認識。

學校組織氣氛是學校的特性，具有獨特的風格，是漸進成長的。健康的學校組織不但影響教師對教學工作的投入與服務熱忱，也關系到學生的學習成效。營造健康的學校組織氣氛，重視學校不同主體的知覺，建立彼此的忠誠與信任感，以師生為本位，在技術、管理與制度上協(xié)調合作，方能增進組織內成員間彼此的支持與關懷，兼具工作效能與人際關系導向，達到有效溝通、提升組織績效與完成組織目標的目的。

3學校應如何維護校園安全？請?zhí)岢瞿愕目捶ā?/span>

校園安全教育是學校、家庭和社會的共同責任。學校要采取積極措施幫助家長強化對孩子校園安全的教育意識，指導家長了解和掌握校園安全教育的科學方法，主動尋求家長和社會對校園安全教育的支持和幫助。學校維護校園安全，應注意以下幾點：

（1）學校要在學科教學和綜合實踐活動課程中滲透校園安全教育內容。各科教師在學科教學中要滲透校園安全教育內容，與學科教學有機整合，按照要求予以貫徹落實。

（2）對無法在其他學科滲透的校園安全教育內容，可以利用地方課程的時間，采用多種形式，幫助學生系統(tǒng)掌握校園安全知識和技能。要充分利用班、團、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀和演練等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開展校園安全教育。

（3）校園安全教育可以針對單一主題或多個主題來設計教學活動。通過游戲、實際體驗、影片欣賞、角色扮演等活動，也可以運用廣播、電視、計算機、網絡等現(xiàn)代教育手段進行教學，探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學組織形式，增強校園安全教育的效果。

（4）學校要與公安、消防、交通、治安以及衛(wèi)生、地震等部門建立密切聯(lián)系，聘請有關人員擔任校外輔導員，根據(jù)學生特點系統(tǒng)協(xié)調承擔校園安全教育的內容，并且協(xié)助學校制定應急疏散預案和組織疏散演習活動。

4學校面臨危機時，應如何處理?請說明危機處理的有效對策。

在學校日常教育教學和管理工作中突然發(fā)生，對學生、教職員工的人身安全造成危害，對學校形象和聲譽產生不良影響的危機事件，包括食物中毒、校舍倒塌、游泳溺水、教學設施疏于檢修而導致學生傷亡事故等。面對危機，學校的有效對策應考慮以下幾點：

（1）建立和健全危機時間的處理制度，及時處理危機事件。作為學校管理者，面對學校危機事件，應迅速成立負責處理危機事件的臨時機構，并任命全權責任人，確定學校負責發(fā)布信息的專職人員和渠道，完善危機事件的處理程序、制度。危機事件的及時處理包括客觀、及時地向全校師生員工通報危機事件的真相，以免引發(fā)不要的猜疑和誤傳；對事件的發(fā)展趨勢做出準確的判斷，并控制事態(tài)的進一步惡化；對事件的性質和責任做出初步的判斷；請求當事人及見證人提供合作，以便于調查取證；要情況下，還需保護好現(xiàn)場；涉及學校代辦的團體保險，學校要提醒家長及時索賠，以免超過索賠期限。

（2）受害者是學校危機事件中與學校存在利益和責任糾紛的另一方當事人。學校應及時向當事人及其家屬表示同情和歉意，即使在事件中學校是無責任的一方，學校仍有要表現(xiàn)出足夠的同情和人道；學校要認真傾聽當事人的主張、意見和要求，不要因處理方式不當而引發(fā)雙方在情緒和情感上的對立與沖突；學校應充分考慮當事人的心理感受并表現(xiàn)出足夠的耐心；在雙方認可的前提下，學校好采取和解的方式解決問題，如果雙方對問題的認識和主張差距太大，尋求通過法律途徑解決問題也許是不得已的辦法。

（3）面臨危機，學校應與新聞媒體進行良好的合作。在學校危機事件的處理過程中，面對新聞媒體的介入，學校不應出現(xiàn)護短、推諉、搪塞甚至有辱媒體從業(yè)人員尊嚴的行為，而應開誠布公地配合新聞媒介的工作。學校應如實地向他們提供準確、可靠的相關信息，并以書面形式、經學校確認無誤后分發(fā)給媒體從業(yè)人員；如有要，學校也可主動邀請新聞媒介參與學校危機事件的報道，以利于他們向社會提供真實可靠的信息；在學校危機事件的處理過程中應由專人負責接待媒體從業(yè)人員，以免出現(xiàn)混亂；如有失實報道，學校須立即采取相應的補救措施。

（4）學校應及時向學校主管部門匯報相關的情況，這樣可使學校和主管部門在危機處理的過程中處于主動的地位。主管部門掌握著政策的制定權和解釋權；有些事件會在主管部門的積極協(xié)調下得以圓滿地解決；學校危機事件的發(fā)生，有可能影響到政府在社會公眾心目中的形象。

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