關(guān)鍵詞： 教師資格證

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教育流水生產(chǎn)線

問題：作為一名教師，你看了這幅漫畫后，對我國教育有什么感想？

【解析】教育培養(yǎng)的是人，而不是機(jī)器。

1我國的教育方針是培養(yǎng)社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人。這種接班人包括高素質(zhì)的、優(yōu)秀的尖端人才，而我國舊的教育體制是培養(yǎng)不出這樣的人才的。

2我國舊的教育體制就像一條工業(yè)流水線，所生產(chǎn)出的是一批標(biāo)準(zhǔn)化的、沒有想象力和創(chuàng)造力的、失去了個性的人。

3我國舊的教育思想遵循的是傳道授業(yè)解惑的原則。正是由于這種舊的思想使教師成為了教育的主體而學(xué)生則成為了被動的被教育者。于是我國舊的教育工作者按照自己的思想原則將學(xué)生加以塑造，從而使學(xué)生失去了個性，失去了快樂。

4我國舊的教育體制的管理模式是馴化管理制。學(xué)生在學(xué)校里、在課堂上須嚴(yán)格遵循各種各樣的規(guī)章制度，于是我們教育出來的是聽話的機(jī)器。

5我國舊的教育方式是機(jī)械的、單一的與社會實(shí)踐和學(xué)生生活缺少內(nèi)在聯(lián)系的，這會使我們的舊的教育方法是陳舊的、不科學(xué)的和沒有人性的。這種舊的教育方式所教育出來的學(xué)生只能是機(jī)械的復(fù)制而絕不可能具有創(chuàng)造力。

為此，要解決這種舊的教育體制所產(chǎn)生的問題，須遵循以下教育原則：

1教育要遵循教育民主的原則。我們給學(xué)生的是大眾化的、高質(zhì)量的、平等的教育，而這種平等教育首先是尊重學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是具有完全性格的人。

2教育要遵循以人為本的個性發(fā)展的教育原則。學(xué)生是人，我們的教育要尊重學(xué)生個性差異，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，允許學(xué)生犯錯誤，要認(rèn)識到學(xué)生是有潛力的、是發(fā)展中的人。為此，我們的教育須培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，著重培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。

3教育要遵循關(guān)注國際的原則。教育是為人類社會服務(wù)的，是促進(jìn)全人類發(fā)展的，世界教育已向國際化、多元化發(fā)展，因此我國教育也要培養(yǎng)學(xué)生多元化的價值觀念，發(fā)展和而不同的和諧教育，使我國教育與國際接軌，使我們的學(xué)生為快樂而學(xué)習(xí)，終形成優(yōu)秀的個性品質(zhì)。

4教育要遵循回歸生活的原則?？茖W(xué)是理性的，而教育則是人性的，因此我們的教育須是科學(xué)的個性教育，而不能是唯科學(xué)的理性教育。只有這樣，我們的教育才能將學(xué)生培養(yǎng)成追求真理、平等與尊嚴(yán)，探求未知世界奧秘的真正的具有個性的人。

5教育要遵循關(guān)愛自然的原則。我國的教育要教會學(xué)生關(guān)愛自然、愛護(hù)自然，與自然和諧相處。只有做到了這一點(diǎn)，我們的教育才能做到關(guān)愛生命、尊重生命，才能教會我們的學(xué)生熱愛勞動、幫助別人、和諧相處，才能使我們?nèi)祟愒诘厍蛏仙?、繁衍、發(fā)展下去。

6教育體制的改革是我國教育改革的當(dāng)務(wù)之急。我國的教育須更新教師觀，培養(yǎng)出具有豐富創(chuàng)造力和想象力的創(chuàng)新型人才，只有這樣才能加快國家的發(fā)展步伐，推動人類社會進(jìn)步。為此，構(gòu)建新的教育體制是我國教育發(fā)展的然出路，也只有這樣才能解決我國舊的教育體制所帶來的種種弊端。

(三)關(guān)于創(chuàng)新性教育

達(dá)琳在昆明進(jìn)行教學(xué)交流時，看到中國孩子們的畫技非常高，有一次就出了一個“快樂的節(jié)日”的命題讓中國孩子去畫。

結(jié)果，她發(fā)現(xiàn)很多孩子都在畫一個同樣的事物——圣誕樹!

她覺得很奇怪：怎么大家都在畫圣誕樹?但她想可能是中國孩子很友好，想到她是美國人，就把“快樂的節(jié)日”畫成圣誕節(jié)。于是，她釋然了。

接著她又發(fā)現(xiàn)不對：怎么大家畫的圣誕樹都是一模一樣的呢?

再仔細(xì)觀察，她發(fā)現(xiàn)孩子們的視線都朝著一個方向，她順著孩子們的視線看去，發(fā)現(xiàn)墻上畫著一棵圣誕樹。

原來當(dāng)時已近圣誕節(jié)，那是學(xué)校為了給達(dá)琳營造一個友好、和諧的氣氛而畫的。

于是，達(dá)琳把墻上的圣誕樹覆蓋起來，要求孩子們自己創(chuàng)作一幅畫來表現(xiàn)“快樂的節(jié)日”這個主題。

令她深感失望、更感吃驚的是，把那墻上的圣誕樹覆蓋起來以后，那群畫技超群的孩子們竟然抓頭撓腮，咬筆頭的咬筆頭、瞪眼睛的瞪眼睛，你望我、我望你，冥思苦想，痛苦萬狀，就是無從下筆。

達(dá)琳看到這個尷尬的場面，知道這樣下去可能會是一個不愉快的收場，只好又把墻上那幅圣誕樹揭開……

問題：根據(jù)這則案例，你如何看待我國的創(chuàng)新性教育？

【解析】學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)是探究，而創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的就在于探究，追求反映真理的客觀規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是我國當(dāng)代教育務(wù)要解決的問題。當(dāng)學(xué)生眼中有畫，而心中無畫時，他們只能機(jī)械地復(fù)制而不能創(chuàng)作出一幅美術(shù)作品。為此，要做到胸有成竹、手心相應(yīng)，我們的教育就須要改革。

繪畫是一種技能，可以是一種能被創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造、重復(fù)他人的技能。技能是可以由老師傳授的，但創(chuàng)造能力是無法教出來的。許多中國孩子具有很高的拷貝能力，但欠缺基本的創(chuàng)造能力。

思考是創(chuàng)造的源泉，是促進(jìn)個體發(fā)展的內(nèi)在動力，因此，有了雄厚的學(xué)的基礎(chǔ)，才可能有思的飛躍。學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)前人的繪畫作品時，也應(yīng)該在孕育著一種新的思想，有了這種新的思想才能有新的創(chuàng)造。

中國傳統(tǒng)的教育理念是“傳道授業(yè)解惑也”。這種理念把學(xué)生當(dāng)成知識的接收器，而不是知識的主人。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，始終處于被動的地位，那么，這樣的教育就不可能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我國現(xiàn)行教育需要培養(yǎng)的是學(xué)生心中有畫，因此，我們需要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的觀察力與想象力，需要培養(yǎng)學(xué)生的思想。

(四)關(guān)于教師的職業(yè)道德

2008年，教育部修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，對教師職業(yè)道德明確提出了六點(diǎn)要求，考生在回答職業(yè)道德這一類問題時，可以根據(jù)具體情況參考這幾點(diǎn)來作答，當(dāng)然，一定要變通，否則會顯得空洞、枯燥。

愛國守法。熱愛祖國、熱愛人民、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。

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