趙某，女，13歲，初中二年級(jí)學(xué)生，班級(jí)學(xué)習(xí)委員，進(jìn)入初中以來(lái)，她覺得自己變了很多：對(duì)一件事有時(shí)非?？駸幔袝r(shí)又很淡漠；有時(shí)特別固執(zhí)，有時(shí)又變得沒有原則；特別害怕同學(xué)的嘲笑和老師的忽視，如果那樣會(huì)讓她覺得特別沒面子。她覺得自己就是一個(gè)矛盾體，強(qiáng)烈的不安和焦慮讓她手足無(wú)措。

請(qǐng)結(jié)合初中生情緒和情感的發(fā)展特點(diǎn)，分析趙某的情況。

【答案解析】

（1）原因分析：趙某的行為表現(xiàn)體現(xiàn)了初中生情緒和情感的發(fā)展特點(diǎn)。

①初中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為：第一，強(qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存。初中生的情緒表現(xiàn)有時(shí)是強(qiáng)烈而狂暴的，人們常用“疾風(fēng)暴雨”來(lái)形容初中生的這種情緒特點(diǎn)。但初中生的情緒有時(shí)也表現(xiàn)出溫和細(xì)膩的特點(diǎn)。第二，情緒的可變性和固執(zhí)性共存。情緒的可變性是指情緒體驗(yàn)不夠穩(wěn)定、常從一種情緒轉(zhuǎn)為另一種情緒，情緒的這種特點(diǎn)一般是由于情緒體驗(yàn)不夠深刻而造成的。情緒的固執(zhí)性是指情緒體驗(yàn)的一種頑固性。由于初中生在對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)上還存在著偏執(zhí)性的特點(diǎn)，因而帶來(lái)了情緒上的固執(zhí)性。所以案例中趙某有時(shí)特別固執(zhí)，有時(shí)又變得沒有原則。

②初中生情感發(fā)展的特點(diǎn)如下：第一，情感豐富多彩、富有朝氣。第二，情感兩極性明顯。第三，情感不斷深刻。第四，情感逐漸穩(wěn)定。初中生的情感盡管兩極性明顯，但還是逐漸趨于穩(wěn)定，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：對(duì)情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力逐漸提高；逐步帶有文飾性、內(nèi)隱性、曲折性的性質(zhì)；情感的傾向性正在定型化。第五，情感的外露和表達(dá)已趨于理性化。由于初中生情感發(fā)展的特點(diǎn)，所以趙某特別害怕同學(xué)的嘲笑和老師的忽視，如果那樣會(huì)讓她覺得特別沒面子并對(duì)此懷有強(qiáng)烈的不安和焦慮感。

（2）解決方案：①培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，充實(shí)和豐富初中生的精神世界，培養(yǎng)健康的情趣；②培養(yǎng)高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛祖國(guó)、愛人民的思想情感；③正確認(rèn)識(shí)情緒，形成正當(dāng)、合理的需要；④鍛煉身體；⑤使學(xué)生永遠(yuǎn)保持一種樂(lè)觀、向上的情緒基調(diào)，培養(yǎng)其幽默感；⑥培養(yǎng)消除不良情緒的能力。

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