關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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01素質(zhì)教育的內(nèi)涵

可能考察形式：

簡(jiǎn)答題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

02新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變

可能考察形式：

選擇題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者;從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師

03“以人為本”的學(xué)生觀

可能考察形式：

簡(jiǎn)答題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

(1)學(xué)生是發(fā)展的人：

①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的;

②學(xué)生具有發(fā)展?jié)撃?

③學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人：

①學(xué)生是完整的人;

②每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性;

③學(xué)生與成人之間存在差異。

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：

①每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在;

②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;

③學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。

04個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律

可能考察形式：

選擇題，簡(jiǎn)答題

記憶內(nèi)容：

(1)順序性：個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過(guò)程 啟示：循序漸進(jìn)

(2)階段性：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù) 啟示：分階段教學(xué)，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”

(3)不平衡性：個(gè)體內(nèi)部同一方面的發(fā)展不勻速;個(gè)體內(nèi)部不同方面的發(fā)展不同步 啟示：抓住關(guān)鍵期

(4)互補(bǔ)性：生理機(jī)能與生理機(jī)能之間、生理機(jī)能和心理機(jī)能之間可以互補(bǔ) 啟示：揚(yáng)長(zhǎng)避短

(5)個(gè)別差異性：不同個(gè)體或群體之間的發(fā)展具有差異性 啟示：因材施教

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