關鍵詞： 教師資格證

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教育目的

練習題

1、首次在中央文件中實用“素質教育”的概念是在()

1994年

2、1999年，中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求，逐步實現(xiàn)國家財政性教育經費支出占國民生產總值百分之幾的目標()

4%

3、主張教育無目的論的代表人物是()

杜威

4、古希臘主張教育應由奴隸主國家主辦的著名哲學家是()

柏拉圖

5、素質教育思想中提出以培養(yǎng)學生的什么能力為重點()

創(chuàng)新精神和實踐能力

6、1985年，鄧小平同志在《把教育工作認真的抓起來》的講話中指出我們國家，鍋里的強弱，經濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于()

勞動者素質

7、1957年，毛澤東同志在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中提出：我們的教育方針，應該使受教育者在()、()、()幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者

德育;智育;體育

8、1995年，《教育法》第五條規(guī)定，教育必須為()服務，必須()結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的()和()

社會主義現(xiàn)代化;與生產勞動;建設者;接班人

9、素質教育重視學生的()精神和()能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新;實踐

10、1999年，中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出，把提高教師實施素質教育的()和()作為教師培養(yǎng)和培訓的重點

能力;水平

11、教育目的的宗教本位論主張教育的目的是培養(yǎng)虔信的()

宗教人士

12、馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說認為()是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法

教育與生產勞動相結合

13、馬克思認為()導致了人的片面發(fā)展

舊式分工

14、素質教育的基本含義是什么(簡答)

素質教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨的教育

素質教育是堅持教育為社會主義服務，為人民服務，堅持教育與社會實踐結合的教育

素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的教育

15、《教育法》第五條是如何表述我國的教育目的的(簡答)

教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人

16、在我國社會主義建設的不同歷史時期，對教育目的的表述中共同點是什么(簡答)

第一、強調為社會主義建設事業(yè)服務

第二、要求使學生在德、智、體等方面全面發(fā)展

第三、教育與生產勞動相結合，是實現(xiàn)我國當前教育目的的根本途徑

17、《教育規(guī)劃綱要》中是如何表述我國教育目的的(簡答)

全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

18、試剖析社會本位論的教育目的(簡答)

社會本位論代表人物柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、赫欽斯。

他們主張從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值;主張培養(yǎng)合格公民;教育是國家事業(yè);評價教育要看其對社會發(fā)展的貢獻

社會本位論看到社會政治經濟文化對教育目的的制約作用，強調教育目的根據社會需要來制定

但是社會本位論否定個體的興趣、心理規(guī)律和個性特征對制定教育目的的作用，是片面、不科學的理論

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