關(guān)鍵詞： 教師資格證

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教育制度與法規(guī)

練習(xí)題

1、狹義的教育制度是指()，簡(jiǎn)稱(chēng)()。廣義的教育制度是指()

學(xué)校教育制度;學(xué)制;國(guó)民教育制度

2、所謂義務(wù)教育是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，()()()必須予以保證的()

國(guó)家;社會(huì);家庭;國(guó)民教育制度

3、符合教師思想政治素質(zhì)要求，具有《教師法》規(guī)定的教師學(xué)歷或通過(guò)國(guó)家教師資格考試，且有實(shí)際教育教學(xué)能力的公民并不意味著自然取得教師資格，還必須經(jīng)法定機(jī)構(gòu)()，才能取得教師資格

教師資格認(rèn)定

4、根據(jù)《教師資格條例》規(guī)定，被撤銷(xiāo)教師資格的，自撤銷(xiāo)之日起()得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書(shū)由()以上人民政府教育行政部門(mén)收繳

五年;縣級(jí)

5、《教師法》規(guī)定，教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方()的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方權(quán)利、()()

地位平等;義務(wù);責(zé)任

6、《教師法》第二十四條規(guī)定，教師考核的結(jié)果是受聘任教、()的實(shí)施的依據(jù)

晉升工資

7、學(xué)生在學(xué)校受教育的過(guò)程中所享有的主要的權(quán)利，可歸納為()()()三項(xiàng)基本內(nèi)容

受教育權(quán);人身權(quán);財(cái)產(chǎn)權(quán)

8、我國(guó)的《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的()，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、()或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為

人格尊嚴(yán);變相體罰

9、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定了學(xué)校和教師承擔(dān)的保護(hù)學(xué)生安全責(zé)任，包括：落實(shí)安全管理要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，()積極防范可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)晚自習(xí)等晚間活動(dòng)的管理，防止發(fā)生()等

合理預(yù)見(jiàn);踩踏事故

10、參加繼續(xù)教育是()

中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)

11、教師權(quán)利有()()()()()()

教育教學(xué)權(quán);學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán);指導(dǎo)評(píng)定學(xué)生權(quán);報(bào)酬待遇權(quán);教育管理權(quán);進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

12、學(xué)校()聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝脫政治權(quán)利的人單人工作人員

不可以

13、對(duì)有特異體質(zhì)、特定疾病和異常心理狀態(tài)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)()關(guān)注和照顧等

特別

14、什么是義務(wù)教育(簡(jiǎn)答)

義務(wù)教育指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育

15、終身教育的思想內(nèi)容是什么(簡(jiǎn)答)

終身教育是指人在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)

終身教育有兩個(gè)特征：

第一，貫穿人生始終的一種教育形態(tài)，具有時(shí)間的延展性

第二，包容了所有現(xiàn)存的教育形態(tài)在內(nèi)的教育過(guò)程，是一種教育理論和教育觀念

16、簡(jiǎn)述我國(guó)教師的基本權(quán)利和應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)(簡(jiǎn)答)

教師的權(quán)利：教育教學(xué)權(quán);學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán);指導(dǎo)評(píng)定學(xué)生權(quán);報(bào)酬待遇權(quán);教育管理權(quán);進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

教師的義務(wù)：遵紀(jì)守法義務(wù);教育教學(xué)義務(wù);思想品德教育義務(wù);愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生義務(wù);保護(hù)學(xué)生義務(wù);提高思想業(yè)務(wù)水平義務(wù)

17、教師的資格條件有哪些(簡(jiǎn)答)

第一，必須是中國(guó)公民，遵守憲法和法律

第二，熱愛(ài)教育事業(yè)

第三，具有良好的思想品德

第四，具有法律規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格

第五，有教育教學(xué)能力

18、《預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定》，未成年人的不良行為和嚴(yán)重不良行為各有哪些(簡(jiǎn)答)

不良行為：曠課、夜不歸宿;攜帶管制刀具;打架斗毆、辱罵他人;強(qiáng)行向他人索要財(cái)物;偷竊、故意毀壞財(cái)物;參與賭博或者變相賭博;觀看或收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等;進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所;其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為;不得吸煙酗酒

嚴(yán)重不良行為：糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安;攜帶管制刀具，屢教不改;多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物;傳播淫穢的讀物或者音像制品;進(jìn)行淫亂或色情、賣(mài)淫活動(dòng);多次偷竊;參與賭博，屢教不改;吸食、注射毒品;其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為

19、教育法律規(guī)范的種類(lèi)有哪些，簡(jiǎn)單解釋每項(xiàng)含義(簡(jiǎn)答)

憲法中的教育條款：是國(guó)家最高權(quán)利機(jī)關(guān)即全國(guó)人民代表大會(huì)制定的國(guó)家的總章程，是國(guó)家根本大法

教育法律：全國(guó)人民代表大會(huì)及常務(wù)委員會(huì)制定的教育規(guī)范性文件

教育行政法規(guī)：國(guó)務(wù)院為領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件

地方性教育法規(guī)：省、自治區(qū)、直轄市的人民代表大會(huì)和常務(wù)委員會(huì)根據(jù)本行政區(qū)的具體情況和實(shí)際需要，不與憲法等法律相抵的前提下，制定的地方性法規(guī)

20、結(jié)合教師工作實(shí)際，談?wù)剳?yīng)該如何依法執(zhí)教(論述)

依法治教是要求教師在日常教育教學(xué)工作中，凡是有法律、法規(guī)明確規(guī)定的，都嚴(yán)格依照法律、法規(guī)的規(guī)定執(zhí)行，無(wú)明確法律、法規(guī)規(guī)定的，要在學(xué)校的規(guī)章制度和教師的法定職權(quán)范圍內(nèi)進(jìn)行工作

教師應(yīng)該做到：

第一，要具有一定法律知識(shí)，是依法治教的前提和基礎(chǔ)，這就要求教師要有法的基礎(chǔ)知識(shí)，要有比較系統(tǒng)全面的教育法規(guī)知識(shí)，要有重要的法律一般常識(shí)

第二，教師要有較強(qiáng)的法律信念，是依法執(zhí)教的重要保證

第三，教師要有自覺(jué)的法律意志，是依法執(zhí)教的關(guān)鍵所在

21、案例分析，吳老師發(fā)現(xiàn)高某的作業(yè)里夾了一封情書(shū)，他就順便看了信，并在班會(huì)上宣讀，而且還當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)了高某，導(dǎo)致高某離家出走。高某的父母來(lái)學(xué)校找吳老師理論，并要求他協(xié)助找回高某，吳老師說(shuō)：作為教師，對(duì)學(xué)生教育管理是我的職責(zé)，我批評(píng)他是教育愛(ài)護(hù)他，他從家走的，跟我的工作沒(méi)關(guān)系

根據(jù)案例回答以下問(wèn)題

(1)吳老師的哪些做法不正確?試述你的判斷的法律依據(jù)

(2)吳老師的解釋是否正確?為什么?

(1)吳老師的做法是不正確的：

第一，他不該私自拆看學(xué)生私人信件，

第二，他不該當(dāng)眾宣讀信件，并批評(píng)他。

吳老師的做法違反了《未成年人保護(hù)法》第39條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私

(2)吳老師的解釋是不對(duì)的，教師對(duì)學(xué)生的管理和教育的職責(zé)是在不違法的前提下進(jìn)行的，他已經(jīng)違反了未成年人保護(hù)法

22、案例分析，王老師向?qū)W校提出進(jìn)修，學(xué)校未準(zhǔn)，王老師就認(rèn)為學(xué)校故意刁難自己，于是不去上課，導(dǎo)致班級(jí)的教育進(jìn)度滯后，而且風(fēng)氣變差。領(lǐng)導(dǎo)得知后，處分了王老師

請(qǐng)依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)分析，學(xué)校的處理決定是否正確

學(xué)校的決定是正確的。《教師法》規(guī)定教師是擁有進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)，但是這種權(quán)利是在不影響正常教學(xué)的前提下所有的。如果個(gè)人培訓(xùn)進(jìn)修影響到教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量，就要征得學(xué)校同意。所有進(jìn)修培訓(xùn)活動(dòng)都應(yīng)該在個(gè)人完成本職工作的前提下進(jìn)行，教師應(yīng)該首先履行《教師法》所規(guī)定的教育教學(xué)義務(wù)

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