關(guān)鍵詞： 教師資格證

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課程

練習(xí)題

16、簡(jiǎn)述課程的作用(簡(jiǎn)答)

第一，課程是實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的保證

第二，課程是教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是聯(lián)系師生的紐帶

第三，課程是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)手段的應(yīng)用的根據(jù)

第四，課程是國(guó)家對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行檢查和監(jiān)督的依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)

17、制約課程的主要因素有哪些(簡(jiǎn)答)

第一，社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展影響著課程發(fā)展

第二，政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展影響著課程發(fā)展

第三，文化與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步影響著課程的發(fā)展

第四，受教育者身心發(fā)展的需要與特點(diǎn)影響課程

第五，課程理論影響課程

18、學(xué)科課程的特點(diǎn)有哪些(簡(jiǎn)答)

學(xué)科課程又稱分科課程，從各門學(xué)科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立安排它的順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)、期限，很多國(guó)家都采用學(xué)科課程

學(xué)科課程的特點(diǎn)是：

第一，從知識(shí)體系、社會(huì)需要出發(fā)設(shè)計(jì)課程，是知識(shí)本位、社會(huì)本位

第二，以知識(shí)的邏輯體系為中心編制課程

第三，重視理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)把各門科學(xué)中的基本概念、基本原理、規(guī)律和事實(shí)教給學(xué)生

學(xué)科課程的有點(diǎn)是，能在較短時(shí)間內(nèi)把各門學(xué)科的基本原理教給學(xué)生，使學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng)驗(yàn)知識(shí)

缺點(diǎn)是，不能完全照顧學(xué)生需要興趣，不利于學(xué)生社會(huì)生活各方面能力的培養(yǎng)發(fā)展，而且學(xué)科分的太細(xì)，不利于學(xué)會(huì)綜合把握世界的聯(lián)系

19、活動(dòng)課程的特點(diǎn)有哪些(簡(jiǎn)答)

活動(dòng)課程是指一系列兒童自己組織的活動(dòng)，兒童通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、鍛煉能力。盧梭提出，杜威形成完整系統(tǒng)理論

活動(dòng)課程特點(diǎn)是：

第一，從兒童的需要、興趣和個(gè)性出發(fā)設(shè)計(jì)課程，是兒童本位、經(jīng)驗(yàn)本位

第二，以兒童心理發(fā)展順序?yàn)橹行木幹普n程

第三，主張兒童在活動(dòng)中探索，嘗試錯(cuò)誤、學(xué)到方法

活動(dòng)課程的優(yōu)點(diǎn)是，課程要適合學(xué)生的興趣需要，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)積極主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生智力、能力

缺點(diǎn)是學(xué)生獲得知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、連貫性，不利于傳播文化遺產(chǎn)

20、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)和內(nèi)容(簡(jiǎn)答)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破

綜合實(shí)踐活動(dòng)課特點(diǎn)是：實(shí)踐性、開放性、自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容是：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育

21、試述現(xiàn)代課程改革的一般趨勢(shì)(論述)

第一，選擇化、個(gè)性化，就是增加學(xué)生對(duì)課程的選擇度，更適合學(xué)生的興趣需要和能力傾向，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。主要表現(xiàn)在：選修課程增加、學(xué)校課程開發(fā)、個(gè)性化課程設(shè)計(jì)

第二，平衡化，是指課程內(nèi)容的內(nèi)部各因素之間的平衡。主要表現(xiàn)在：不同目標(biāo)的平衡、不同學(xué)科平衡、不同層次平衡等

第三，綜合化，就是科學(xué)知識(shí)綜合化、一體化加強(qiáng)。綜合化有利于學(xué)生整體認(rèn)識(shí)知識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)造力和綜合思維能力的培養(yǎng)

第四，管理上的多級(jí)化，就是課程管理上，賦予一定權(quán)限。管理上的多級(jí)化保證了國(guó)家對(duì)課程教育質(zhì)量控制、增加課程上的靈活創(chuàng)造性

22、試述普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)(論述)

初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;

熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向與愿望;

具有民主與法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，自覺(jué)行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，具有社會(huì)責(zé)任感;

具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;

具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;

正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識(shí)。

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