6.簡(jiǎn)述教育的文化功能。

6.【考查頻度】☆☆☆

【參考答案】

教育是文化的一部分，但教育又是一種特殊的文化，因?yàn)榻逃仁俏幕臉?gòu)成體，又是文化的傳遞、

深化與提升的手段，這就是教育的雙重文化屬性。教育的雙重文化屬性決定了它在社會(huì)文化中具有十分特

殊的地位。教育對(duì)文化的作用具體體現(xiàn)在以下方面：

(1)傳遞和保存文化;

(2)篩選和整理文化;

(3)交流和融合文化;

(4)更新和創(chuàng)造文化。

7.簡(jiǎn)述影響人的發(fā)展的基本因素。

7.【考查頻度】☆☆☆☆

【參考答案】

(1)遺傳及其作用

遺傳是指人們從父母先代繼承下來(lái)的生理解剖特點(diǎn)，如膚色、身高和體重等這些生理解剖特點(diǎn)也叫遺

傳素質(zhì)。遺傳的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性與可塑性;

②遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異是人的身心發(fā)展的個(gè)別差異的原因之一;

③遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段;

④遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展。

(2)環(huán)境及其作用

環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。環(huán)境的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象;

②環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分;

③人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)受主觀能動(dòng)性的影響。

(3)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用

學(xué)校教育，在一定意義上是一種特殊的環(huán)境，學(xué)校把改造過的自然、人與人之間的關(guān)系、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等因素，經(jīng)過有目的的選擇和提煉，按照人的發(fā)展特點(diǎn)，以系統(tǒng)化的形式作用于學(xué)生，對(duì)人的影響巨大而深遠(yuǎn)。

(4)個(gè)體主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

8.簡(jiǎn)述教師應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

8.【考查頻度】☆☆☆☆☆

【參考答案】

個(gè)體的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。教師要根據(jù)這些規(guī)律進(jìn)行

教學(xué)，具體包括：

(1)順序性指兒童從出生到成人，其身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程。

因此教育工作者應(yīng)循序漸進(jìn)，即按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，遵循著由具體到抽象，由低級(jí)到高級(jí)等順序逐

漸前進(jìn)。

(2)階段性指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展

任務(wù)。教育者就必須從教育對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采用不同的教育內(nèi)容和方法。

(3)不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：同一方面的發(fā)展速度是不平衡的;不同方面發(fā)展的不平衡性。教育者

要抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，及時(shí)施教，以達(dá)到事半功倍的效果。

(4)互補(bǔ)性反映了個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育者首先要幫

助全體學(xué)生，特別是生理或心理機(jī)能方面有障礙、學(xué)業(yè)成績(jī)落后的學(xué)生樹立起信心;其次要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)

發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)善救失，通過自己的精神力量的發(fā)展達(dá)到身心的協(xié)調(diào)。

(5)個(gè)別差異性指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的

不同。教育者要注意學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能迅速地切實(shí)地提高。

9.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

9.【考查頻度】☆☆☆☆

【參考答案】

素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括：

(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;

(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育;

(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

10.闡述我國(guó)全面發(fā)展教育中五育的關(guān)系。

10.【考查頻度】☆☆☆☆

【參考答案】

在全面發(fā)展教育中，各育是相互聯(lián)系的，但又相對(duì)獨(dú)立，各自發(fā)揮不可替代的作用。

(1)德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供了方向性的保證;

(2)智育在全面發(fā)展的教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ);

(3)體育在全面發(fā)展教育中為其他各育提供物質(zhì)基礎(chǔ);

(4)美育在全面發(fā)展教育中起著動(dòng)力作用;

(5)勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。

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