教育學人物——杜威

生平簡介

約翰·杜威，美國著名哲學家、教育家、心理學家，實用主義的集大成者，也是機能主義心理學和現(xiàn)代教育學的創(chuàng)始人之一。他的思想涵蓋邏輯學、認識論、心理學、教育學、社會哲學、美術和宗教。他的現(xiàn)代教育思想與赫爾巴特的傳統(tǒng)教育思想截然對立，被看作是“現(xiàn)代教育”的代言人。杜威于1919年來華講學，傳播實用主義教育思想。他的主要教育著作有：《我的教育信條》（1897年）、《民主主義與教育》（1916年）、《明日之學?！罚?915年）等。

人物思想考點

1.論教育的本質

在《明日之學?！分?，杜威提出“教育不是外面的東西強迫兒童吸收，而是須要使人類與生俱來的能力得以生長”。為此，杜威提出“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改造”。“教育即生活”的主要目的在于克服學校生活與家庭生活、社會生活的隔閡，使學校能夠不用成人的活動模式去規(guī)范兒童?！敖逃瓷L”的根本目的在于把兒童從被動的、被壓抑的狀態(tài)中解放出來?！敖逃唇?jīng)驗的改造”，杜威首先對“經(jīng)驗”一詞作了這樣的詮釋：經(jīng)驗是有機體與環(huán)境之間的相互作用。經(jīng)驗遵循兩個原則：交互作用原則和連續(xù)性原則。

2.論教育目的

杜威從“教育即生活”中引出他的“教育無目的論”。“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的；教育的過程是一個不斷改組、不斷改造和不斷轉化的過程?！?/span>

3.論課程與教學

杜威提出了活動課程的理念，提出活動課程的教學組織形式應是活動教學，主張以活動性、經(jīng)驗性的主動作業(yè)來取代傳統(tǒng)的書本式教材；他提出了“從做中學”的教學原則，強調從兒童的現(xiàn)實生活出發(fā)，利用兒童游戲的本能，讓他們在活動中學習知識。

4.“五步教學法”

“五步教學法”是指“創(chuàng)設疑難情境、確定疑難所在、提出解決問題的各種假設、推斷哪個假設能解決這個問題、驗證這個假設”。

5.“兒童中心論”

杜威認為教師是學生的輔助者，教學活動要根據(jù)兒童的興趣進行，形成與傳統(tǒng)教育相對應的新三中心：兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心。

6.教育適應生活說

他提出了“教育即生活”，學校教育應該利用現(xiàn)有的生活情境作為其主要內容，教兒童適應眼前的生活環(huán)境，培養(yǎng)能夠適應眼前社會的人

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1.（單選）下列說法不屬于杜威實用主義教育觀點的是（ ）。

A.教育即生活

B.學校即社會

C.做中學

D.生活即教育

【答案】D

2.（單選）美國實用主義教育家杜威的代表作是（ ）。

A.《普通教育學》

B.《大教育學》

C.《民主主義與教育》

D.《論演說家的教育》

【答案】C

3.（單選）杜威所主張的教育思想被稱作（ ）。

A.存在主義教育思想

B.要素主義教育思想

C.實用主義教育思想

D.永恒主義教育思想

【答案】C

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