(1)《教育學(xué)》

一是抓重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。大家在復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真地記錄書本上的重、難點(diǎn)，分清主次，這樣會(huì)減輕記憶的難度，同時(shí)把分屬不同章節(jié)的相似知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行串聯(lián)和歸納，這樣幾輪下來(lái)，腦海中就已經(jīng)脈絡(luò)清晰，一點(diǎn)也不覺(jué)得內(nèi)容繁雜了。大家復(fù)習(xí)專業(yè)課要有側(cè)重點(diǎn)，了解易考點(diǎn)，特別要關(guān)注近幾年的教育發(fā)展、教育改革和教育思潮，如終身教育、學(xué)生為本的教育理念帶來(lái)的一系列轉(zhuǎn)變。因此，大家在復(fù)習(xí)到后時(shí)，一定要有針對(duì)性，這樣復(fù)習(xí)速度和效率都是可觀的。

二是學(xué)會(huì)歸納。建議大家用先薄——后厚——再薄的方法，即先看一遍書記住整體框架，各章節(jié)是怎樣安排的，對(duì)此書有一個(gè)大概的了解，知道其講了個(gè)啥，然后再一邊做筆記一邊仔細(xì)看書。遇到不懂的概念一定想辦法弄明白，總之要搞懂細(xì)節(jié)問(wèn)題。后是歸納總結(jié)。這里有一個(gè)技巧，就是每個(gè)段落都用兩三個(gè)字進(jìn)行概括，并且把意思相同的段落連在一起，把一些無(wú)用的廢話勾掉。這樣減輕了看書的負(fù)擔(dān)，書自然就薄了。而且在后復(fù)習(xí)時(shí)感覺(jué)特有效果和省時(shí)間，頭腦也很清晰。

在記憶該學(xué)科有關(guān)知識(shí)時(shí)。有兩點(diǎn)需要注意：

第一，你有要了解一下佳記憶時(shí)間。

一般來(lái)說(shuō)，利用上午9～11時(shí)，下午3～4時(shí)，晚上7～10時(shí)這三個(gè)時(shí)間段記憶難記的學(xué)習(xí)材料，效果較好。

第二，你要了解一些有效的記憶手段和方法。

①結(jié)構(gòu)記憶法。就是把各章節(jié)的標(biāo)題和結(jié)構(gòu)鬧清楚，這不僅非常有利于記憶，而且考試時(shí)一旦出現(xiàn)綜合性試題，可以一下定位到某章某節(jié)某個(gè)要點(diǎn)中去，這樣答題是很有邏輯性和廣度的。

②關(guān)鍵詞記憶法。我們不可能把一本書都記下來(lái)的，但是記關(guān)鍵詞是很有效的。一是關(guān)鍵詞好記，大家可不記那些冗長(zhǎng)的句子，記住關(guān)鍵詞就可以記住整個(gè)句子的意思。二來(lái)是死記硬背下來(lái)的東西在考試時(shí)常常不能靈活運(yùn)用，易形成思維定勢(shì)。當(dāng)然，書中一些優(yōu)秀的句子不妨借鑒一下。

③拆分記憶法。有些教育學(xué)名詞解釋的內(nèi)容不好記，比如“綜合實(shí)踐活動(dòng)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、并滲透信息技術(shù)教育。”這么長(zhǎng)的內(nèi)容可以結(jié)合語(yǔ)文的偏正結(jié)構(gòu)來(lái)記的，首先這是個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，既有綜合性的學(xué)生活動(dòng)，(而且是教師引導(dǎo)下、學(xué)生自主進(jìn)行的);又有實(shí)踐性課程，(課程基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用)。把內(nèi)容拆開(kāi)來(lái)記，記憶的效果就可以量化。

(2)《心理學(xué)》

要建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠?qū)⒅R(shí)有機(jī)的組織成自己的知識(shí)體系。在某種意義上說(shuō)，復(fù)習(xí)的過(guò)程就是知識(shí)系統(tǒng)化、圖示化的過(guò)程。

如何建立知識(shí)結(jié)構(gòu)?首先通讀各本參考書的目錄，對(duì)知識(shí)體系有著初步了解，了解書的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，然后再去深入研讀書的內(nèi)容。其次，要為自己所學(xué)的知識(shí)建立起框架，否則知識(shí)內(nèi)容浩繁，容易遺忘，好能夠閉上眼睛的時(shí)候，眼前出現(xiàn)完整的知識(shí)體系。后要將自己所學(xué)的知識(shí)總結(jié)成問(wèn)題寫出來(lái)，每章的主標(biāo)題和副標(biāo)題都是很好的出題素材。盡可能把所有的知識(shí)要點(diǎn)都能夠整理成問(wèn)題。

(3)《教育心理學(xué)》

教育心理學(xué)是專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，理論多，知識(shí)點(diǎn)也多，記憶起來(lái)比較繁瑣。

在復(fù)習(xí)的時(shí)候，首先要關(guān)注各大理論，弄清楚各個(gè)實(shí)驗(yàn)及各個(gè)理論特點(diǎn)，在各個(gè)代表人物上不要產(chǎn)生混淆。教育心理不分家，各個(gè)理論常密切結(jié)合在一起。其次，對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)要求比較高，要扎實(shí)、熟練的掌握，不能似是而非，切記不可胡編亂造，因?yàn)槭е晾逯囈郧Ю?。后，要注意各個(gè)理論發(fā)展的始末脈絡(luò)及各個(gè)理論之間的關(guān)系和觀點(diǎn)的異同。對(duì)于理論的掌握好是借助實(shí)例，給每個(gè)理論想一個(gè)合適完整的實(shí)例以幫助理解。

(4)各專業(yè)學(xué)科復(fù)習(xí)方法(以歷史、物理兩科為例)

①歷史

首先，對(duì)于歷史事件，并不是不分詳略的一味記憶，其實(shí)所有的考點(diǎn)都是由事件構(gòu)成的，每一個(gè)事件都是原因、過(guò)程、意義三方面，比如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)這個(gè)考點(diǎn)，要掌握什么內(nèi)容呢?首先是發(fā)生的背景，其次是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，后說(shuō)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的意義或者影響，所有的考題無(wú)外乎從這三個(gè)方面考察。

其次，對(duì)雜亂的歷史知識(shí)的掌握需要分類，比如對(duì)于中國(guó)古代史的每一個(gè)朝代或者時(shí)期都包含政治清明、社會(huì)安定與否;經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)繁榮與否：民族融合和各民族間的經(jīng)濟(jì)文化交流內(nèi)容等方面。

②物理

一是把握“三個(gè)基本”的原則?；靖拍钜宄?，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念、基本規(guī)律要知道它們是怎么來(lái)的、為什么要引入、它有什么用、其物理意義是什么、和哪些物理量相似或類同、與誰(shuí)有聯(lián)系、怎樣記憶等等。

二是重視物理過(guò)程的分析，體會(huì)基本物理思想。在復(fù)習(xí)中，要抓住典型的物理過(guò)程，對(duì)它各方面的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入詳細(xì)的分析，就可以抓住解決這一類的一系列問(wèn)題的共同線索。在對(duì)典型物理過(guò)程的分析中，特別要注意易混易錯(cuò)的問(wèn)題，如物體受力情況和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷、守恒定律應(yīng)用的條件等?；疚锢硭枷耄鐚?duì)于形象化的物理圖景的想象和感受;簡(jiǎn)化的物理模型;恰當(dāng)選擇參照系;重視進(jìn)行定性分析;重視估算;把握對(duì)稱性、可逆性、特殊點(diǎn)等等。處理問(wèn)題的基本方法方面，例如受力分析的具體方法;矢量的合成和分解的方法;怎樣選擇和變換研究對(duì)象;怎樣正確使用整體法和隔離法;怎樣用圖象表達(dá)物理過(guò)程的方法：逆向思維的方法等等。

三是重視規(guī)范化的研究方法和解題程序。解題首先要通過(guò)審題，搞清題目描述的物理過(guò)程。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。在搞清楚物理過(guò)程后，應(yīng)把每一個(gè)物理過(guò)程用所學(xué)過(guò)的定理定律加以描述。我們學(xué)過(guò)的“運(yùn)動(dòng)學(xué)公式”、“動(dòng)能定理”、“機(jī)械能守恒定律”、“動(dòng)量守恒定律”、“動(dòng)量定理”都可以用來(lái)描述一個(gè)過(guò)程，當(dāng)然要注意守恒定律的條件;還要注意銜接各個(gè)過(guò)程的狀態(tài)，比如“速度”這個(gè)物理量一般不發(fā)生突變，它既是上一階段的末速度，又是下一階段的初速度，針對(duì)狀態(tài)來(lái)研究，一般是用牛頓第二定律：一般的，即使是一道綜合題，也可以根據(jù)將物體運(yùn)動(dòng)分成的若干狀態(tài)來(lái)求解，往往寫出描述每一狀態(tài)的方程，題就有解了。

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