本篇中繼續(xù)為大家介紹教師招聘考試知教育家考點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

利托爾諾

考點(diǎn)：主張教育的生物起源說，認(rèn)為教育起源于動(dòng)物界的生存本能。

沛西·能

考點(diǎn)：主張教育的生物起源說，認(rèn)為教育起源于動(dòng)物界的生存本能。

洛克

考點(diǎn)一：代表作《教育漫畫》。

考點(diǎn)二：提出“白板論”認(rèn)為人的心靈如同白紙，觀念和知識(shí)都來自后天，是外鑠論的代表人。

考點(diǎn)三：主張紳士教育。

考點(diǎn)四：形式教育的代表人。

盧梭

考點(diǎn)一：代表作《愛彌兒》。

考點(diǎn)二：倡導(dǎo)自然教育和兒童本位論的教育觀點(diǎn)。

考點(diǎn)三：教育目的理論中，個(gè)人本位論的代表人。

裴斯泰洛齊

考點(diǎn)一：早提出“教育心理學(xué)化”的主張。

考點(diǎn)二：是西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家。

考點(diǎn)三：慈愛的兒童之父。

考點(diǎn)四：主張教育遵循自然，使兒童自然發(fā)展。

考點(diǎn)五：教育目的理論中，個(gè)人本位論的代表人。

考點(diǎn)六：形式教育的代表人。

孟祿

考點(diǎn)：主張教育的心理起源說，認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成年人的一種“無意識(shí)模仿”。

凱洛夫

考點(diǎn)一：主張教育的社會(huì)起源說，教育起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辨證統(tǒng)一。

考點(diǎn)二：主編《教育學(xué)》被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，系統(tǒng)研究教育問題。

米丁斯基

考點(diǎn)：主張教育的社會(huì)起源說，教育起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辨證統(tǒng)一。

蘇格拉底

考點(diǎn)一：提出產(chǎn)婆術(shù)的教育方法，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)。

考點(diǎn)二：產(chǎn)婆術(shù)三步驟：第一步是諷刺，第二步是定義，第三步是產(chǎn)婆術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，自己得出結(jié)論。

昆體良

考點(diǎn)一：著作《論演說家教育》(又稱《雄辯術(shù)原理》)，被認(rèn)為是西方教育史上第一部教育專著，也是世界上第一部研究教學(xué)法的書。

考點(diǎn)二：在這一著作中昆體良將學(xué)習(xí)過程概括為“模仿—理論—練習(xí)”三階段。

康德

考點(diǎn)：早在大學(xué)里講授教育學(xué)這門課程，他于 1776 年在德國的柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。

馬卡連柯

考點(diǎn)：專門從事流浪犯罪兒童教育，著有《教育詩》、《論共產(chǎn)主義教育》

贊科夫

考點(diǎn)：《教學(xué)與發(fā)展》，提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。

瓦根舍因

考點(diǎn)：創(chuàng)立范例教學(xué)理論。

蘇霍姆林斯基

考點(diǎn)：在《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕夫雷什中學(xué)》等著作中，系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想。其著作被稱為“活的教育學(xué)”。

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