因材施教是教招中經(jīng)常出現(xiàn)的一個詞，那么究竟在哪些地方提到過因材施教呢，讓我們一起來回顧一下吧。

孔子的思想

教育學的萌芽階段

孔子的思想體現(xiàn)出“因材施教、循循善誘、不恥下問、身體力行、學思結合、溫故知新、”的教學方法，“學而不厭、誨人不倦”的教學態(tài)度等。

因材施教的基本方法是啟發(fā)誘導，提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，要求在教學過程中掌握學生學習的主動性和求知欲。

朱熹總結的“夫子施教各因其材”以及“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉廋哉” 均體現(xiàn)出孔子的因材施教思想。

個別差異性

個人身心發(fā)展的一般規(guī)律

具體表現(xiàn)：

個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。

教學啟示：

教育須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到大的發(fā)展。

素質教育的內涵

我國的教育目的

素質教育的內涵，素質教育是面向全體學生的教育中提及到，“素質教育是面向全體學生的教育，也是全面發(fā)展與因材施教相統(tǒng)一的教育”。

教師勞動的特點

教師

教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性中講到教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在三個地方：因材施教、教學方法上的不斷更新和教師需要“教育機智”，其中因材施教指的是“教師的教育對象是千差萬別的，教師須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法，做到“一把鑰匙開一把鎖”，使每個學生都能夠得到發(fā)展?！?/span>

因材施教

教學原則

基本涵義：

教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得佳發(fā)展。

貫徹此原則的要求：

要堅持課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一要求;

了解學生，從實際出發(fā)進行教學;

善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣、愛好，為學生創(chuàng)造條件。

優(yōu)缺點

教學組織形式

有利于因材施教的教學組織形式：個別教學制，分組教學

不利于因材施教的教學組織形式：班級授課制

因材施教

德育原則

基本涵義：

因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發(fā)展。

要求：

深入了解學生的個性特點和內心世界;根據(jù)學生個人特點有的放矢地進行教育;根據(jù)學生的年齡特征有計劃地進行教育。

個別教育工作

班主任工作

在對后進生的個別教育中提到：

關心熱愛與嚴格要求相結合。

培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。

善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。

針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。

對后進生的教育要持之以恒。

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