2018教師招聘：新課改的理念

第二章 新課程理念

第一節(jié) 新課程改革的理念

一、基礎教育課程改革的理念

貫穿于第八次課程改革的理念是：為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展。

二、教學改革

知識1 本次教學改革的主要任務

1.要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的、體現素質教育精神的教育觀念。

2.要堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變（顯著特征和任務）。

3.要致力于教學管理制度的重廷。

知識2 我國當前教學改革的主要觀點

1.實施素質教育（主題）。

2.堅持整體教學改革和實驗（基本策略）。

3.廷立合理的課程結構（重心）。

4.實施科學的教學評價。

第二節(jié) 教師角色與教學行為

一、新課程倡導的教師角色

1.從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者。

2.從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者。

3.從教學與課程的關系看，教師是課程的開發(fā)者和廷設者。

4.從學校與社區(qū)的關系看，教師是社區(qū)型開放的教師。

二、教師教學行為的變化

1.在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。

2.在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導。

3.在對待自我上，新課程強調反思。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的因素”。

4.在與其他教育者的關系上，新課程強調合作。

第三節(jié) 新的教學觀

一、全面發(fā)展的教學觀

[全面發(fā)展的教學觀教學重結論更要重過程教學關注學科更要關注人    ①關注每一位學生②關注學生的情緒生活和情感體驗：知之者莫如     好之者，好之者莫如樂之者③關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成]

二、交往與互動的教學觀

教學不只是教師教學生學的過程，更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。新課程強調教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通。新課程提倡的師生關系是合作伙伴關系。

三、開放與生成的教學觀

教學不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。

傳統(tǒng)的教學觀認為教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生則是課程的接受者。新課程所倡導的教學觀認為教師和學生是課程的有機構成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。

第四節(jié) 學習方式的變革

一、新課程倡導的學習方式

[類型 概念 特點 過程 自主學習 關注學習者的主體性和能動性，是學生自主而不受他人支配的學習方式 ①主動學習；②獨立學習；③元認知監(jiān)控的學習 —— 探究學習 是一種以問題為依托的學習，是學生通過主動探究解決問題的過程 ①問題性；②過程性；③開放性 問題階段—計劃階段—研究階段—解釋階段—反思階段 合作學習 指學生以小組為單位進行學習的方式 ①互助性；②互補性；③自主性；④互動性 —— ]

二、現代學習方式的基本特征

（1）主動性（首要特征）；（2）獨立性（特征）；（3）獨特性（重要特征）；（4）體驗性；（5）問題性。

補充：

高度概括地說，教學方式、學習方式轉變的基本精神就是自主、合作、創(chuàng)新。

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