每天利用零碎的時(shí)間記憶，積少成多，等到考試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大多知識(shí)點(diǎn)都盡收囊中。今天小編就為大家?guī)?lái)了教育心理學(xué)背誦清單及口訣匯總，希望能夠幫助大家高效備考。

2018全國(guó)招教：教育心理學(xué)背誦口訣（上篇）

主觀題

>>>>前運(yùn)算階段（2-7歲）

①出現(xiàn)了語(yǔ)詞或其他符號(hào)，開(kāi)始出現(xiàn)表象和形象圖式；

②兒童的概念是具體的、動(dòng)作的，而非抽象的，思維具有不可逆性；

③認(rèn)為外界一切事物都是有生命的——泛靈論；

④一切以自我為中心。指不能從對(duì)方的觀點(diǎn)考慮問(wèn)題，以為每個(gè)人看到世界正如他自己所看到的一樣。

>>>>具體運(yùn)算階段（7-12歲）

①具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理；

②獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系；

③去自我中心；

④具體邏輯思維（例：可根據(jù)具體事物判斷其大小）。

>>>>埃里克森人格發(fā)展階段論

埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過(guò)程可以劃分為八個(gè)階段。前五個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。

1、基本的信任感對(duì)基本的不信任感（0~1.5歲）

2、自主感對(duì)羞恥感與懷疑（2~3歲）

3、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（4~5歲）

4、勤奮感對(duì)自卑感（6~11歲）

5、自我同一性對(duì)角色混亂（12~18）

6、親密感對(duì)孤獨(dú)感（成年早期）

7、繁殖感對(duì)停滯感（成年中期）

8、自我整合對(duì)絕望感（成年晚期）

>>>>智力差異

由于智力是個(gè)體先天稟賦與后天環(huán)境教育相互作用的結(jié)果，因此，個(gè)體智力發(fā)展上的差異主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：個(gè)體差異和群體差異。

1）智力的個(gè)體差異：①類(lèi)型差異；②發(fā)展水平差異。③表現(xiàn)早晚差異。

2）智力的群體差異

第一，男女智力的總體水平大致相等，但是男性智力分布的離散程度比女性大。

第二，男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

>>>>意義學(xué)習(xí)的條件

客觀條件，學(xué)習(xí)材料本身有邏輯意義。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生所學(xué)的教科書(shū)或教材，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的概括，都是有邏輯意義的。

主觀條件，學(xué)習(xí)者自身因素。①學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便與新知識(shí)建立聯(lián)系。②學(xué)習(xí)者須具有意義學(xué)習(xí)的心向，即學(xué)習(xí)者須積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。

41個(gè)教育心理學(xué)記憶口訣

1.教育心理學(xué)發(fā)展初創(chuàng)時(shí)期代表人：

“陪兒撕撲克”---裴斯泰洛齊 赫爾巴特 烏申斯基 卡普捷列夫 桑代克

2.完善時(shí)期布魯納成果：

“會(huì)煮盒飯”--社會(huì)文化研究、主動(dòng)性研究、合作性研究、反思性研究

3.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論：

“感前具形”--感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段 前運(yùn)算階段 具體運(yùn)算階段 形式運(yùn)算階段

4.加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的分類(lèi)：

A.學(xué)習(xí)水平：“心機(jī)所言，別改原題”

信號(hào)學(xué)習(xí)

刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)

連鎖學(xué)習(xí)

言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

辨別學(xué)習(xí)

概念學(xué)習(xí)

規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

解決問(wèn)題學(xué)習(xí)

B.學(xué)習(xí)結(jié)果：“加胭脂太暈人”

加涅 言語(yǔ)信息 智慧技能 態(tài)度 運(yùn)動(dòng)技能 認(rèn)知策略

5. 程序教學(xué)的原則：“一律兩步兩級(jí)”

低錯(cuò)誤率

小步子

自定步調(diào)

積極反應(yīng)

及時(shí)反饋

6. 學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：“凍結(jié)成墻”

動(dòng)機(jī) 結(jié)構(gòu) 程序 強(qiáng)化

7. 加涅學(xué)習(xí)過(guò)程的八個(gè)階段：“凍了得煲會(huì)蓋炒飯”

動(dòng)機(jī) 了解 獲得 保持 回憶 概括 操作 反饋

8. 非指導(dǎo)性教學(xué)過(guò)程五階段：“缺碳性急整”

確定幫助的情景

探索問(wèn)題

形成見(jiàn)識(shí)

計(jì)劃和抉擇

整合

9. 自我效能感的影響因素：“言承旭替代你”

言語(yǔ)暗示

個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)

情緒喚醒

替代經(jīng)驗(yàn)

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