關(guān)鍵詞： 教師資格證

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（5） 教學(xué)評價設(shè)計

　　教學(xué)評價設(shè)計的目的：起檢測作用、激勵作用、使學(xué)生發(fā)展的作用

　　教學(xué)評價設(shè)計的原則：目標(biāo)性原則、關(guān)聯(lián)性原則、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則、客觀性、整體性、指導(dǎo)性原則。

　　教學(xué)評價設(shè)計的方法：量規(guī)的設(shè)計、檔案袋評價、檔案袋的設(shè)計、問卷調(diào)查法、調(diào)查問卷的設(shè)計、訪談法、訪談的設(shè)計、觀察法、觀察法的設(shè)計、作業(yè)與測驗(yàn)法等。

　　4、 教學(xué)設(shè)計類型

　　1）學(xué)生依賴—教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)設(shè)計模式2）學(xué)生參與—教師引導(dǎo)的課堂教學(xué)設(shè)計模式3）學(xué)生主導(dǎo)—教師促進(jìn)的課堂教學(xué)設(shè)計模式4）學(xué)生自導(dǎo)—教師服務(wù)的課堂教學(xué)設(shè)計模式

　　1、 歷史修（1）的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力方面，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實(shí)，正確認(rèn)識歷史上階級、階級關(guān)系、階級斗爭，認(rèn)識人類社會發(fā)展和基本規(guī)則。過程和方法方面，學(xué)習(xí)搜集歷史上有關(guān)政治活動方面的資料，能進(jìn)行初步的歸納與分析，學(xué)會從歷史的角度看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，能對其進(jìn)行科學(xué)的評價與解釋。情感態(tài)度與價值觀方面，理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。

　　2、 歷史修（2）的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力方面，了解歷史上中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變遷的基本史實(shí)，通過了解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和闡釋問題的能力。過程和方法方面，學(xué)會搜集、整理和運(yùn)用人類經(jīng)濟(jì)活動和社會生活方面的相關(guān)資料，理解歷史上不同國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。通過經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)物、圖片、音像、文獻(xiàn)、口碑等史料的搜集，從中獲取有效信息，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析和歸納，從而得出正確的結(jié)論和認(rèn)識。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)史方面的豐富史料，提高學(xué)生的歷史意識和歷史思維能力。情感態(tài)度與價值觀方面，認(rèn)識我國基本國情和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的社會責(zé)任感。

　　3、 歷史修（3）的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力方面，了解中外歷史上思想文化領(lǐng)域的重大事件、重要現(xiàn)象及相關(guān)人物，知道思想文化領(lǐng)域的重大成就、重要文化現(xiàn)象、重要人物及代表思想等。過程和方法方面，學(xué)會收集并綜合分析思想文化教育進(jìn)程中的相關(guān)資料，探討思想文化在人類歷史發(fā)展中的重要作用及其影響。情感態(tài)度與價值觀方面，要求認(rèn)識人類思想文化發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國家、各民族的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，樹立自覺傳承祖國和人類思想文化遺產(chǎn)的意識。

　　1、 教學(xué)實(shí)施：在一定的教學(xué)環(huán)境中，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在深入了解并分析學(xué)習(xí)者基本特征的基礎(chǔ)上，將設(shè)計好的教學(xué)活動方案逐步加以實(shí)施，并對教學(xué)活動進(jìn)行有效管理的過程。

　　2、 歷史課程教學(xué)實(shí)施：

　?。êx）把歷史課程的設(shè)計方案付諸實(shí)踐，或者是把計劃的課程轉(zhuǎn)化為具體的歷史教學(xué)實(shí)踐的過程。

　?。ū举|(zhì)）不是歷史新課程方案的照搬，歷史課程實(shí)施是一個動態(tài)的過程，是歷史教師對歷史課程再創(chuàng)造的過程。

　?。ɑ居^點(diǎn)）忠實(shí)觀、相互適應(yīng)觀、創(chuàng)生觀

　　（影響因素）歷史課程計劃的因素、歷史教師的因素、學(xué)校的因素、校外環(huán)境的因素

　　（構(gòu)成要素）教學(xué)實(shí)施主體（教師和學(xué)生）、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程組織形式、教學(xué)測評與反饋等。

　　3、 歷史教學(xué)實(shí)施的理念

　　1）從“注重知識傳授”轉(zhuǎn)向“注重學(xué)生的全面發(fā)展”

　　2）從“以教師的教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生的學(xué)為中心”

　　3）從“注重教學(xué)的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“注重教學(xué)的過程”

　　4）從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式

　　5）從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化

　　6）從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話。

　　4、新課程改革對高中歷史教師素質(zhì)的要求

　　1）須具有高尚的師德素養(yǎng)2）須具有健康的心理素質(zhì)和大膽創(chuàng)新意識3）須具備系統(tǒng)的、扎實(shí)的知識素養(yǎng)4）須具備一定的理論素養(yǎng)5）須具備較高的能力素養(yǎng)6）須具有參與時代的意識和能力。

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