2018下半年教師資格面試試講稿-美術(shù)：《描繪我們的校園》
來源：時(shí)間：2018-11-21 15:58:19責(zé)任編輯：jiameng
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教師資格證
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生：黃金分割點(diǎn)上。
師：在我們畫面中啊，也即是縱向與橫向的黃金分割線的交接處，主體景物放在這個(gè)位置及和諧又突出。
師：那一組與二組哪一張更優(yōu)秀呢？好，第五小組。
生：我們組覺得第二組的取景更好些，雖然他們主體景物在畫面中的位置都很合理，但是一組的取景框是方形的，而我們的畫紙是長(zhǎng)方形的，二組取景的比例和我們的畫紙的比例更加的接近。
師：老師不得不為你們組伸出大拇指了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常重要的細(xì)節(jié)，也就是我們所取景畫面的比例要與我們繪畫用紙的比例接近或相同，這樣在表現(xiàn)畫面時(shí)才能更完整。
師：此外我們?cè)賹?duì)照一下一組與二組的取景還可以發(fā)現(xiàn)，他們的視平線高低是不同的，所獲得的效果也是不同，所以我們?cè)趯懮【暗臅r(shí)候，要結(jié)合著一定的審美法則，對(duì)自然景物進(jìn)行主觀的處理，這也即是藝術(shù)來源于生活，卻又——高于生活（學(xué)生齊答）。
師：非常好！那我們確定了取景與構(gòu)圖之后，就要開始干嘛呀？
生：開始動(dòng)手畫。
師：對(duì)，也即是景物的表現(xiàn)。我們一起來看一下這幅作品，這幅作品是荷蘭畫家霍貝瑪?shù)娘L(fēng)景畫作品《林蔭道》，大家觀察并思考一下，畫家是如何表現(xiàn)景物的空間的？
師：誰先來說說？好后面這位高個(gè)子男同學(xué)。
生：近處的樹木畫的比較大、高，遠(yuǎn)處的樹木畫的比較小、低。
師：觀察的很仔細(xì)，這也即是透視的規(guī)律，近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低。大家再仔細(xì)觀察一下，還還有什么特點(diǎn)？
生：近處的景物比較清楚，而遠(yuǎn)處的有些模糊。
師：對(duì)，非常細(xì)心，觀察到了這一點(diǎn)。這也是透視規(guī)律的一種，近清晰，遠(yuǎn)模糊。
師：在我們的風(fēng)景寫生中，準(zhǔn)確的表現(xiàn)出景物的透視關(guān)系對(duì)空間的表達(dá)非常重要。一起來看一下這兩幅作品，小組分析以下他們的透視相同嗎？如果不同，各自有什么特點(diǎn)？
師：好，第三小組。
生：第一張圖片景物的是向著中間一個(gè)點(diǎn)慢慢變小的，而第二張圖片，景物是向兩邊慢慢變小的。
師：嗯，老師發(fā)現(xiàn)你們小組合作的非常有成效。根據(jù)透視的特點(diǎn)呢，我們可以將透視分為平行透視和成角透視兩種（板書：平行透視、成角透視）。平行透視又叫一點(diǎn)透視（板書：一點(diǎn)透視），大家來看看這兩張圖片，哪一張是一點(diǎn)透視??？
生：第一張
師：對(duì)，從這張圖片上我們可以看到，在一點(diǎn)透視中，通?？吹降氖俏矬w的正面，而且這個(gè)面和我們的視角平行。平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。
師：由此我們可以推知，成角透視有幾個(gè)消失點(diǎn)??？
生：兩個(gè)。
師：對(duì)，所以成角透視又叫兩點(diǎn)透視（板書：兩點(diǎn)透視）。我們從第二張圖片中能夠看到物體的兩個(gè)面以上，凡是與畫面既不平行又不垂直的水平線，都消失于視平線上的左右兩個(gè)消失點(diǎn)。
師：好了，我們剛剛已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了線描寫生的取景構(gòu)圖和透視規(guī)律，現(xiàn)在和老師一起來做一張范畫。我們第一步是？
生：取景構(gòu)圖。
師：對(duì)，明確主題景物，簡(jiǎn)單構(gòu)圖起草高。
師：第二步，我們應(yīng)該明確近景、中景、遠(yuǎn)景的基本關(guān)系，通過對(duì)他們的不同處理拉開畫面的空間關(guān)系。
師：第三步，對(duì)主體景物進(jìn)行著重的刻畫，突出主體景物，并對(duì)景物進(jìn)行大膽取舍，把握畫面的疏密層次。
師：后一步干嘛呢？
生：調(diào)整畫面
師：大家都知道是調(diào)整畫面，那我們線描寫生應(yīng)該怎樣調(diào)整畫面呢？
師：看到大家有些茫然呀，老師提示一下，后我們可以用線條的疏密表現(xiàn)受光與背光，體現(xiàn)素描關(guān)系。這樣，一張線描寫生就完成了。
師：這是老師的素描寫生，咱們?cè)賮硇蕾p一組藝術(shù)家和其他小朋友的優(yōu)秀作業(yè)，看看他們是怎樣表現(xiàn)景物的。
師：好啦，欣賞完了，看到大家都躍躍欲試了，現(xiàn)在就拿起手中的筆，為咱們的校園畫一張線描寫生吧。仔細(xì)聽老師的聯(lián)系要求：
1.臨摹老師或教材中的范例。
2.根據(jù)我們剛剛拍攝的校園風(fēng)景照片進(jìn)行寫生。
3.創(chuàng)作過程中注重運(yùn)用我們今天所學(xué)的取景構(gòu)圖以及透視的相關(guān)知識(shí)，注重線條粗細(xì)和顏色深淺的變化要適當(dāng)?，F(xiàn)在開始動(dòng)手吧。
巡回指導(dǎo)：（構(gòu)圖挺好，注重畫面景物的取舍，不要畫的太滿，這樣才能突出主體）
（建筑的透視關(guān)系表現(xiàn)的不錯(cuò)，可以再豐富一下素描關(guān)系）
師：好啦，大部分同學(xué)都已經(jīng)畫完了，現(xiàn)在大家把作品放到我們的海底世界展示區(qū)，一起來相互欣賞一下，把手里的小紅星貼到你喜歡的作品上，看看哪幅作品把咱們的校園表現(xiàn)的美！
師：我看到第一排中間這幅作品得到的小紅星多，大家為什么選這個(gè)小組呢？
生：畫中的雕塑畫的非常仔細(xì)，很突出。
師：哦，他畫的是我們教學(xué)樓前面的雕塑，作為主體景物表現(xiàn)的非常突出，而且位置安排的也非常合理。還有呢？
生：畫面有一種很幽深的感覺。
師：嗯，“幽深”這個(gè)詞用的非常好，很形象的描繪了這幅畫面的空間關(guān)系，可見這位小作者將我們今天所學(xué)的透視規(guī)律運(yùn)用的非常恰當(dāng)。小作者是哪位??？給我們分享一下你的繪畫心得。
師：原來是美術(shù)課代表，快來給大家分享一下你的經(jīng)驗(yàn)。
生：我們先確定了畫面的整體構(gòu)圖，確定主體景物及近景、中景、遠(yuǎn)景的關(guān)系，然后再進(jìn)行刻畫描繪。
師：嗯，繪畫步驟安排的非常合理，很有序。
師：好啦，同學(xué)們，相信大家都發(fā)現(xiàn)了，今天我們所描繪的校園都非常的美麗，這不僅僅是對(duì)客觀景物的再現(xiàn)，也是我們用美的眼睛去進(jìn)行取舍，用美的心靈去進(jìn)行表現(xiàn)。人們常說，“要有一雙善于發(fā)現(xiàn)每的眼睛”，的確，通過我們今天對(duì)校園的描繪，大家是不是也感受到，其實(shí)看似普通的校園，在我們的筆下邊的那么美麗，所以，在生活中，我們也要保持一雙善于發(fā)現(xiàn)每的眼睛，成為一個(gè)熱愛生活的人，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)掘美、表現(xiàn)美，以積極向上的心態(tài)擁抱美好的明天。
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