桑代克

桑代克(1874~1949),美國心理學(xué)家,動物心理學(xué)的開創(chuàng)者,他被稱為“教育心理學(xué)之父”。

著  作

《教育心理學(xué)》

西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作

《動物智慧》

觀  點(diǎn)

1.桑代克的聯(lián)結(jié)—試誤學(xué)習(xí)理論

(1)地位

教育心理學(xué)史上第一個完整的學(xué)習(xí)理論

(2)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

餓貓出籠實(shí)驗(yàn)，第一個動物實(shí)驗(yàn)。

(3)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)

在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié),聯(lián)結(jié)公式是S-R。

(4)學(xué)習(xí)的過程

是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯誤的過程。

(5)學(xué)習(xí)律

①準(zhǔn)備律：指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。

②練習(xí)律：指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)會由于重復(fù)或練習(xí)而加強(qiáng),不重復(fù)或練習(xí),聯(lián)結(jié)的力量就會減弱。

③效果律：指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng),也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。

(5)教育意義

①允許學(xué)生犯錯誤，并鼓勵學(xué)生多嘗試，從錯誤中學(xué)習(xí)

②準(zhǔn)備律：教師不搞“突然襲擊”

③練習(xí)律：加強(qiáng)練習(xí)，并注意學(xué)習(xí)結(jié)果后不時進(jìn)行練習(xí)

④效果律：教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿足的積極結(jié)果，防止一無所獲得到的消極的后果。

2.相同要素說(學(xué)習(xí)遷移理論)

桑代克等人認(rèn)為,遷移是非常具體的、有條件的,需要有共同的要素。

只有當(dāng)兩個機(jī)能的因素中有相同要素時,一個機(jī)能的變化才會改變另一個機(jī)能的習(xí)得。兩種情境中的刺激相似,反應(yīng)也相似時,遷移才會發(fā)生。

兩種情境中相同要素越多,遷移的量也就越大。

典例精煉

1.單選：下列心理學(xué)家中()認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過行為受獎勵而進(jìn)行的。

A.巴甫洛夫

B.華生

C.桑代克

D.維果茨基

▼

答案：C【解析】桑代克做的餓貓出籠的實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出行為會因獎勵而進(jìn)行，即貓學(xué)會按杠桿的行為會因出了籠子有魚吃這個獎勵而更快地學(xué)會。

2.單選：教數(shù)學(xué)的王老師為了讓學(xué)生每天都學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，經(jīng)常搞突然襲擊，不提前通知、不定期地進(jìn)行數(shù)學(xué)測驗(yàn)，這與桑代克提出的哪一教學(xué)定律相違背()

A.準(zhǔn)備律

B.練習(xí)律

C.效果律

D.頻因律

▼

答案：A【解析】準(zhǔn)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行，不能經(jīng)常搞“突然襲擊”。

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