終身教育屬于教育學(xué)的知識點，考查難度不大，在教師資格考試中是以單選題為主。那么，在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時需要通過理解性記憶進(jìn)行掌握，以便在單選題中能夠根據(jù)題干反選即可。接下來就針對終身教育的內(nèi)容進(jìn)行具體闡述。

一、概念

終身教育，是指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。簡單來講，終身教育就是人從出生到死亡整個生命進(jìn)程中所接受教育的總和。涵蓋了教育體系的各個階段，既有學(xué)校教育，又有社會教育;既可以有正規(guī)教育，也可以包括非正規(guī)教育。

終身教育具有兩個本質(zhì)特征：一是貫穿人生始終的一種教育形態(tài)，具有時間的延展性，即人要做到活到老學(xué)到老;二是包括了所有現(xiàn)存的教育形態(tài)在內(nèi)的教育過程，它并非單一或純粹的教育形態(tài)，更多的是一種教育理論和教育觀念，即教育要打破空間上的界限，打破學(xué)校的圍墻，能夠把終身教育的理念帶向社會，讓全社會都能做到終身學(xué)習(xí)。

二、終身教育思想的產(chǎn)生與發(fā)展

1.早產(chǎn)生的標(biāo)志：1929年英國成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本終身教育專著《終身教育》。

2.終身教育的概念化和體系化：20世紀(jì)60年代，法國成人教育家保羅·朗格朗(終身教育之父)《論終身教育》報告的發(fā)表。

3.終形成標(biāo)志：1996年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的報告《教育—財富蘊藏其中》。其中提出了四個支柱：“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”。學(xué)會認(rèn)知，即學(xué)會獲取理解;學(xué)會做事，即能夠通過學(xué)會處理事情，對自己的生活產(chǎn)生影響;學(xué)會共同生活，能夠與他人共同活動，加強(qiáng)合作;學(xué)會生存，通過終身學(xué)習(xí)，以便更好的適應(yīng)社會。

以上三點，識記型題目掌握，在單選題中進(jìn)行匹配即可。

三、終身教育的基本特征

1.終身性：貫穿于人一生中持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，接受各種教育培養(yǎng)的總和。

2.全民性：終身教育面向每一個人，對每個人來講機(jī)會都是均等的，沒有任何歧視和差異。

3.廣泛性：終身教育可以包括家庭、社會、學(xué)校等教育形式，也可以包括正規(guī)、非正規(guī)教育等。

4.靈活性：學(xué)習(xí)的時間、地點、方式等都可以由自己自主決定、安排，不受任何限制。

【練習(xí)題】

1.提倡終身教育的是法國的( )。

A.朗格朗 B.斯金納 C.布魯納 D.贊科夫

1.【答案】A。解析：法國成人教育家保羅·朗格朗被譽為終身教育之父，發(fā)表的《論終身教育》標(biāo)志著終身教育的概念化和體系化。

2.聯(lián)合國教科文組織在《教育—財富蘊藏其中》中提出面向21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和( )。

A.學(xué)會關(guān)心 B.學(xué)會創(chuàng)造 C.學(xué)會交往 D.學(xué)會生存

2.【答案】D。解析：1996年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的報告《教育—財富蘊藏其中》，其中提出了四個支柱：“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”。

3.聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會，建設(shè)學(xué)習(xí)化社會的關(guān)鍵在于( )。

A.推行回歸教育 B.實施終身教育 C.改革正規(guī)教育 D.發(fā)展成人教育

3.【答案】B。解析：終身教育是突破時間和空間上的界限，讓全社會做到活到老學(xué)到老的宗旨，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會。

4.從“搖籃”到“墳?zāi)埂钡慕逃且环N( )理念。

A.義務(wù)教育 B.終身教育

C.活到老學(xué)到老的教育 D.素質(zhì)教育

4.【答案】B。解析：從“搖籃”到“墳?zāi)埂保磸某錾剿劳龆家邮芙逃?，就說明教育貫穿于人的一生，那么體現(xiàn)的是終身教育的理念。

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