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材料分析題

1.班長楊璐成績好，能力佳，只是性格內(nèi)向，不善于與同學(xué)交流，人際關(guān)系不好，因此對一些布置給他的工作造成了一定困難，同學(xué)不愿幫助。班主任劉老師針對這種現(xiàn)象，給班上成立了一個學(xué)習(xí)小組，讓楊璐當(dāng)選小組長，用他成績優(yōu)秀的優(yōu)勢去幫助其他同學(xué)，并讓其他同學(xué)向她學(xué)習(xí)，終她變得活潑開朗，和同學(xué)的關(guān)系越來越融洽。

案例中劉老師主要貫徹了哪些德育原則？

參考答案

材料中的“我”貫徹了因材施教原則、依靠積極因素、克服消極因素的原則、集體教育和個別教育相結(jié)合原則

材料中的老師采用了發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則（A）。這是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的(B)。材料中劉老師看到楊璐學(xué)習(xí)好能力佳這個優(yōu)點，在班級成立學(xué)習(xí)小組，增加與同學(xué)之間的交流，符合這一原則(C)。

材料中的老師采用了因材施教原則(A)。這是指應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)德育的針對性和實效性(B)。材料中的老師針對楊璐學(xué)習(xí)優(yōu)異但內(nèi)向的特點，有針對性的成立學(xué)習(xí)小組，使其不斷進(jìn)步，體現(xiàn)了這一原則(C)。

材料中的老師還采用了集體教育和個別教育相結(jié)合的原則(A)。是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體，并依靠集體教育每個學(xué)生，同時通過對個別學(xué)生的教育，來促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機(jī)地結(jié)合起來(B)。材料中劉老師通過成立學(xué)習(xí)小組，利用這個小集體去影響楊璐，同時通過發(fā)揮楊璐對學(xué)習(xí)的熱愛在這個集體中的作用來影響全班同學(xué)。體現(xiàn)了這一原則(C)。

2.開學(xué)不久，趙老師發(fā)現(xiàn)楊明同學(xué)有許多毛病。趙老師心想，像楊明這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，趙老師找他談話說：你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。?第三天，楊明很不好意思地找到趙老師，滿臉通紅地說：?我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。老師聽了說：?這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實學(xué)，需要艱苦奮斗的精神，所以你要好好學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。聽了老師的話，楊明高興極了，從此之后楊明不斷改正自己得缺點，終有了很大得進(jìn)步。

問題：（1）材料中趙老師貫徹了哪些德育原則？請結(jié)合材料分析（12 分）

（2）材料中趙老師采用了什么德育方法？請結(jié)合材料分析（6 分）

參考答案

材料中的“我”貫徹了疏導(dǎo)原則、因材施教原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則、依靠積極因素、克服消極因素的原則。

①材料中的老師貫徹了疏導(dǎo)原則。(A)指疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上(B)。材料中趙老師對楊明得許多缺點沒有直接批評，而是讓他找自己得優(yōu)點，循循善誘使楊明認(rèn)識到自己的錯誤，自身得到發(fā)展，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則（C）。

②材料中的老師貫徹了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則(A)。尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，是指教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(B)。材料中趙老師尊重了楊明的理③材料中的老師貫徹了因材施教的原則(A)。因材施教教育者在德育過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)德育的針對性和實效性(B)。材料中的老師為了幫助楊明改正缺點，針對性采取了措施，給予肯定和鼓勵，體現(xiàn)了因材施教(C)。

④材料中的老師貫徹了依靠積極因素，克服消極因素的原則(A)。依靠積極因素、克服消極因素原則是在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的(B)。材料中趙老師善于發(fā)現(xiàn)楊明得優(yōu)點，并通過鼓勵肯定、引導(dǎo)讓楊明發(fā)現(xiàn)了自己的缺點，終改正了自己的缺點。體現(xiàn)了依靠積極因素克服消極因素(C)。

趙老師用到的德育方法有品德評價法、說理教育法

①材料中采用了品德評價法(A)，是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法，包括獎勵、懲罰、評比和操行評定(B)。材料中趙老師讓楊明說自己的優(yōu)點，并借機(jī)表揚(yáng)鼓勵他，從而使他樹立自信心，自覺提高思想認(rèn)識，不斷朝著良性的方向發(fā)展。(C)。

②說理教育法(A)，是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識的德育方法。包括談話、參觀等。(B)材料中趙老師找楊明談話，讓他明白實現(xiàn)理想還需要努力學(xué)習(xí)，刻苦奮斗，對其進(jìn)行了很好的教育。(C)。

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