2021年教師招聘考試逐漸臨近，為了幫助大家積極備考，使備考更有方向更有目標(biāo)，掌握扎實(shí)基礎(chǔ)的知識(shí)，招教網(wǎng)小編特意廣泛的搜集資料，為大家分享，本次我們分享的是常見(jiàn)的材料分析題，材料分析題是綜合考察學(xué)生能力的題目，占分?jǐn)?shù)比重較大，希望下面的資料對(duì)大家有所幫助！

材料分析題

1.課堂上，盧老師拿出一個(gè)雞蛋，讓同學(xué)們尋找在不依靠外物支撐的情況下把雞蛋小頭朝下立在桌子上而不倒的方法。同學(xué)們踴躍嘗試：小明想要使雞蛋旋轉(zhuǎn)，從而立起來(lái);小華想要找到一個(gè)平衡點(diǎn)讓雞蛋立起來(lái)……但誰(shuí)也沒(méi)能成功。這時(shí)候小波同學(xué)手握雞蛋，小頭朝下，“啪”的一聲敲在桌上，手一松，雞蛋就牢牢地立在桌上了。同學(xué)們高叫起來(lái)：“這不能算,你把蛋殼摔破,當(dāng)然可以站住。”盧老師卻笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小波打破雞蛋這個(gè)想法雖然出人意料，但是雞蛋確實(shí)是立起來(lái)了，他做的很好?！?/span>

問(wèn)題：

（1）運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)這位老師的教學(xué)行為。

（2）這個(gè)案例對(duì)教師教法有何啟發(fā)？

參考答案

（1）該教師肯定了學(xué)生新穎、有創(chuàng)意的答案，這種做法肯定了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（A）創(chuàng)造性思維是指用獨(dú)特，新穎的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程。（B）材料中盧老師的做法肯定了學(xué)生的想法，激發(fā)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，容易培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高。（C）

（2）教師應(yīng)該肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行：

1.創(chuàng)設(shè)思維氛圍 2.激發(fā)思維興趣 3.培養(yǎng)直覺(jué)思維 4.訓(xùn)練發(fā)散思維 5.發(fā)展逆向思維

2.在一次討論課上，老師問(wèn)學(xué)生：“雪融化后變成什么？”張紅搶先回答：“雪融化后變成水?！?/span>黃陽(yáng)想了想說(shuō)：“雪融化后變成泥土?！?/span>柳麗慢條斯理地回答說(shuō)：“雪融化后變成春天?！?/span>老師評(píng)價(jià)道：“張紅反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確，可以得滿分。黃陽(yáng)和柳麗，真不知道你們是怎么想的，要是給分，只能給零分。”

問(wèn)題：

（1）運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)這位老師的教學(xué)行為。

（2）這個(gè)案例對(duì)教師教法有何啟發(fā)？

（1）該教師肯定了常規(guī)性的答案，而否定了學(xué)生新穎、有創(chuàng)意的答案，這種做法扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（Ａ）創(chuàng)造性思維是指用獨(dú)特，新穎的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程。（Ｂ）材料中老師老師評(píng)價(jià)道：“張紅反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確，可以得滿分。黃陽(yáng)和柳麗，真不知道你們是怎么想的，要是給分，只能給零分。”這樣的評(píng)價(jià)限制了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的懷疑，從而失去自信，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至產(chǎn)生厭師、厭學(xué)情緒。（C）（2）教師應(yīng)該肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行：

1.創(chuàng)設(shè)思維氛圍

2.激發(fā)思維興趣

3.培養(yǎng)直覺(jué)思維

4.訓(xùn)練發(fā)散思維

5.發(fā)展逆向思維

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