261教師對學(xué)生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師期望的這種效應(yīng)是 [D ]

A.格式塔效應(yīng) B.艾賓浩斯效應(yīng) C.馬斯洛效應(yīng) D.羅森塔爾效應(yīng)

262 1903年桑代克撰寫的《教育心理學(xué)》一書標(biāo)志著西方教育心理學(xué)體系的確定

263借用古希臘神話中典故將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是羅森塔爾

264教師對于自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)結(jié)果能力的一種主觀判斷是教學(xué)效能感

265簡述知識掌握過程中模像直觀的優(yōu)點(diǎn)和局限性

答： 模象直觀也叫教具直觀。模象即是模擬性形象。模象直觀就是對事物的模象進(jìn)行直接感知的一種直觀方式。

優(yōu)點(diǎn)：根據(jù)需要突出本質(zhì);突破局限提高直觀效果

局限：可能與實(shí)際脫節(jié)，應(yīng)該與相關(guān)實(shí)物直觀相結(jié)合

266世界上著名的智力量表是：斯坦福-比納量表

267奧蘇泊爾認(rèn)為，適用于年幼的兒童及年長的學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)科或新材料早期的學(xué)習(xí)方式是：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

268皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是(D)

A. 自然觀察法B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C.兩難故事法 D.對偶故事法

269社會(huì)助長

許多運(yùn)動(dòng)員，表演員在表演時(shí)，觀眾越多氣氛越熱烈，其水平發(fā)揮得越好，這種現(xiàn)象稱之為：社會(huì)助長

270問題解決的類型可分為：常規(guī)性解決問題和創(chuàng)造性解決問題。

271簡述克服遺忘的主要方法

答： (一)注意營養(yǎng)和健康，防止大腦創(chuàng)傷和心理障礙

(二)加強(qiáng)記憶信心，提供愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

(三)提倡理解基礎(chǔ)上的記憶，使用合理的記憶方法

(四)復(fù)習(xí)

(五)過度學(xué)習(xí)

(六)記憶法

272女生的學(xué)業(yè)成就或考試成績優(yōu)于男生的階段是：小學(xué)階段

273智力測驗(yàn)獲得智商140分以上者被稱為：稟賦優(yōu)異兒童

274常常不自覺地靜默端坐，因而對外界刺激缺乏適當(dāng)反應(yīng)的兒童屬于：學(xué)習(xí)困難兒童。

275古希臘早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是：蘇格拉底

276環(huán)境決定論的代表人物是：華生。他的著名論斷是：一打嬰兒

277教育的生物起源論和心理起源論都否認(rèn)了教育的社會(huì)性。

教育的生物起源論認(rèn)為，動(dòng)物界也有教育，教育史生物現(xiàn)象;教育的心理起源論則認(rèn)為，教育史人類的本能活動(dòng)。

278主張“經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是(B)。

A. 陶行知 B.徐特立 C.蔡元培 D.魯迅

279教育論的代表是：英國教育家，思想家洛克。他提出了白板說，認(rèn)為兒童是一張可以任意刻的白板，教育史的。

280德育的基本途徑是(D)。

A.教學(xué)B.政治思想教育 C.政治課 D.政治課與其他學(xué)科教學(xué)

281訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的好載體是(D)

A. 班主任 B.興趣小組 C.少先隊(duì) D.班集體

282“以兒童為中心”教學(xué)是現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)。

解析：以美國進(jìn)步主義教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育，相對于以德國教育家赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，倡導(dǎo)以兒童為中心，充分尊重兒童。正確答案為B。

283技術(shù)小組的含義，即以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取