關(guān)鍵詞: 全國招教
341古代埃及設(shè)置多的學(xué)校是( C)。
A.文法學(xué)校 B.琴弦學(xué)校 C.文士學(xué)校 D.騎士學(xué)校
342.“五四學(xué)制”實(shí)驗(yàn)始于1981年由( A)主持進(jìn)行。
A.北師大 B.東北師大 C.華東師大 D.西南師大
343判斷題
1.班會管理是以班主任為中心的管理。 (對 )
2.課外校外活動(dòng)是生動(dòng)活潑地向?qū)W生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑。 (對 )
3.上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。 ( 錯(cuò)) 備好課
4.教學(xué)過程的內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生的需要、實(shí)際水平之間的矛盾。(對)
5.教學(xué)計(jì)劃是編寫教科書和教師教學(xué)的主要依據(jù)。(錯(cuò)) 教學(xué)大綱
6.教師職業(yè)是一種軟專業(yè),誰都可以當(dāng)教師。(錯(cuò))
教師職業(yè)是專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè),不論是誰要成為教師須進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),獲得教師資格。
7.小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師和父母的夸獎(jiǎng)。(對)
小學(xué)生還沒有更高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),所以他們努力學(xué)習(xí)就是為了獲得成人的夸獎(jiǎng)。
8.1986年4月六屆人大審議通過了《教育法》。(錯(cuò)) 《義務(wù)教育法》
9.有了人類就產(chǎn)生了教育,也就形成了教育學(xué)。(錯(cuò))
教育學(xué)是人們對教育現(xiàn)象和教育問題認(rèn)識所研究達(dá)到一定程度,形成系統(tǒng)觀點(diǎn)后才形成的;它產(chǎn)生的很晚直到17世紀(jì)才形成。
10.教育不是人類社會特有的社會現(xiàn)象,與人類幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。(錯(cuò))
教育是有人類社會才有,動(dòng)物界沒有教育,所以教育是人類特有的社會現(xiàn)象。
344 1.學(xué)校是語言的發(fā)展達(dá)到較為完備的( A)形態(tài)后出現(xiàn)的。
A.文字 B.文化 C.文學(xué) D.書本
345歷史上早使用課程一詞的是( B)。
A. 朱熹 B.孔穎達(dá) C.夸美紐斯 D.斯賓塞
孔穎達(dá)在《五經(jīng)正義》中說:“教護(hù)課程,君子監(jiān)之,乃得依法制也。”這是史上早使用的“課程”。
346課程論側(cè)重研究( A)。
A. 教什么 B.為誰教 C.如何教 D.為誰學(xué)
347根據(jù)一定的教學(xué)目的,反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總要求是(C )。
A.教學(xué)規(guī)律B.教學(xué)規(guī)則C.教學(xué)原則D.教學(xué)細(xì)則
348判斷題
1.制度化教育對于整個(gè)社會的深刻影響可以用“學(xué)歷社會”來描述。 (對 )
2.我國早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。 ( 錯(cuò))
早的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)期,題干所指是近代小學(xué)的開始。
3.內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展主要依靠外在的力量。(錯(cuò))
內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量源于人自身的內(nèi)在需要。
4.學(xué)生是教育對象,教師可以任意對其進(jìn)行教育。(錯(cuò))
學(xué)生是教育對象,但也是具有主觀能動(dòng)性的人。
5.班級秩序要有可變性。(錯(cuò))
班級秩序一旦初步形成,不要輕易去改變。
6.德育過程中教育者就是教師。(錯(cuò))
7.受教育者既是德育主體,又是德育的客體。(對)
8.教學(xué)有法,但無定法。(對)
9.教學(xué)中師生之間就是教師教、學(xué)生學(xué)的單向的傳與受的關(guān)系。(錯(cuò))
10.小學(xué)教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性,因而對人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長遠(yuǎn)的價(jià)值。(對)
349赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上,把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上,奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。
350合并數(shù)門相鄰的學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合課程稱做廣域課程。
351新型師生關(guān)系的特征是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(考題)
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