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第三章   學(xué)習(xí)心理（五）

考點(diǎn)七   態(tài)度與品德的形成

一、態(tài)度

所謂態(tài)度， 是指通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、 影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。 主要可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行理解：第一，態(tài)度總是有一定對(duì)象的。 第二，態(tài)度是比較穩(wěn)定的，能夠持續(xù)一定的時(shí)間而不改變。 第三，態(tài)度是一種內(nèi)在的心理傾向，它存在于個(gè)體自身內(nèi)部，是難以直接觀察到的。 第四，態(tài)度是具有一定結(jié)構(gòu)的，這種結(jié)構(gòu)由認(rèn)知、情感和意向三部分組成。

二、品德

品德即道德品質(zhì)，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是指?jìng)€(gè)人按照一定的社會(huì)道德規(guī)范（道德行為準(zhǔn)則）行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

品德的心理結(jié)構(gòu)極為復(fù)雜。 一般來(lái)說(shuō)，品德主要是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成的。

三、品德形成的基本理論

（一）皮亞杰品德發(fā)展階段理論

1.自我中心階段

自我中心階段（2～5 歲）是從兒童能夠接受外界的準(zhǔn)則開(kāi)始的。這時(shí)期兒童還不能把自己同外在環(huán)境區(qū)別開(kāi)來(lái)，而把外在環(huán)境看作是他自身的延伸。

2.權(quán)威階段

這一階段（6～8 歲）也稱(chēng)作“他律期”。該時(shí)期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，而不會(huì)考慮行為的動(dòng)機(jī)。 有人稱(chēng)該時(shí)期為道德現(xiàn)實(shí)主義或他律的道德。

3.可逆性階段

這一階段（8～10 歲）的兒童已不把準(zhǔn)則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。

4.公正階段

這一階段（10～12 歲）的公正觀念是從可逆的道德認(rèn)識(shí)脫胎而來(lái)的。他們開(kāi)始傾向于主持公正、平等。

（二）科爾伯格品德發(fā)展階段理論

1.前習(xí)俗水平

階段 1：懲罰與服從定向階段。

階段 2：相對(duì)功利取向階段。

2.習(xí)俗水平

階段 3：尋求認(rèn)可定向階段，也稱(chēng)“好孩子”定向階段。

階段 4：遵守法規(guī)和秩序定向階段。

3.后習(xí)俗水平

階段 5：社會(huì)契約定向階段。

階段 6：原則或良心定向階段。

四、小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征

（1）逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力；

（2）小學(xué)生品德發(fā)展的協(xié)調(diào)性；

（3）小學(xué)生品德發(fā)展的過(guò)渡性；

（4）自覺(jué)紀(jì)律的形成。

五、中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征

（1）倫理道德發(fā)展具有自律性，品德心理中自我意識(shí)成分明顯；

（2）品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡。

六、態(tài)度與品德形成的一般過(guò)程

（一）依從

依從包括從眾和服從兩種。 從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。 服從是指在權(quán)威命令、社會(huì)輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為。 依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。

（二）認(rèn)同

認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。 認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。

（三）內(nèi)化

內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。 在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。

七、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件

1.外部條件

家庭教養(yǎng)方式；社會(huì)風(fēng)氣；同伴群體。

2.內(nèi)部條件

認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢(shì)；道德認(rèn)識(shí)。

八、良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)

（1）有效的說(shuō)服；

（2）樹(shù)立良好的榜樣；

（3）利用群體約定；

（4）給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰；

（5）價(jià)值辨析。

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