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第四章 教育制度

【學校教育制度】

學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關系。 學校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質。

【壬寅學制】

1902 年，清政府以日本的學制為藍本，在管學大臣張百熙的主持下，擬定了一系列學制系統(tǒng)文件，統(tǒng)稱《欽定學堂章程》。1902 年為壬寅年，故這個學制亦稱壬寅學制。壬寅學制是我國頒布的第一個近代學制，雖正式頒布，但未實行。

【癸卯學制】

1903 年 7 月，清政府以日本學制為藍本，重新擬訂學堂章程，于 1904 年 1 月公布，即《奏定學堂章程》，是年為舊歷癸卯年，故稱癸卯學制。 癸卯學制是我國實行的第一個近代學制。

【壬子癸丑學制】

1911 年辛亥革命后，以孫中山為首的南京臨時政府，對教育開始進行一系列適應資產階級需要的改革。 在 1912 年至 1913 年制定公布了一系列學制改革方案，即壬子癸丑學制。

【壬戌學制】

1922 年，全國教育聯(lián)合會頒布了壬戌學制，又稱“新學制”或“六三三學制”，以美國學制為藍本。 國民黨政府于 1928 年做了些修改，但基本上繼承了壬戌學制，并一直沿用到中華人民共和國成立初期。

【義務教育】

義務教育是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。 其實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。 義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。

【終身教育】

終身教育是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養(yǎng)。 “終身教育” 這一術語在1965 年由時任聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅?朗格朗正式提出。終身教育思想的產生和發(fā)展為建立新的、全方位的、立體的教育制度奠定了思想基礎，成為 20 世紀 60 年代以來世界上最有影響的教育思潮，對當今世界各國教育的改革和發(fā)展都產生著重要的影響。

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