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第七章 教學(xué)（三）

【個體內(nèi)差異評價】

個體內(nèi)差異評價是指把評價對象個體的過去與現(xiàn)在的成績進(jìn)行比較， 或把個人有關(guān)側(cè)面進(jìn)行相互比較判斷的評價。 個體內(nèi)差異評價主要有兩種方法：一是把評價對象的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較；二是把評價對象自身的不同側(cè)面進(jìn)行比較。

【診斷性評價】

診斷性評價也稱教學(xué)前評價，一般是指在某項教學(xué)活動前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。 通過這種預(yù)測可以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。

【形成性評價】

形成性評價是在某項教學(xué)活動中，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、取得最佳教學(xué)效果而不斷進(jìn)行的評價。 它能用來及時了解某階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況以及存在的問題，因而可據(jù)此及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)活動。

【總結(jié)性評價】

總結(jié)性評價又稱事后評價，一般是在教學(xué)活動告一段落后，為了解教學(xué)活動的最終效果而進(jìn)行的評價。 總結(jié)性評價重視的是結(jié)果，借此對評價者做出全面鑒定，區(qū)分出等級，并對整個教學(xué)活動的效果做出評定。

【定性評價】

定性評價是對評價材料做“質(zhì)”的分析，運(yùn)用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法，分析結(jié)果是沒有量化的描述性資料。

【定量評價】

定量評價是對評價材料做“量”的分析，運(yùn)用的是數(shù)理統(tǒng)計、多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評價數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論來。 由于定量評價的方向、 范圍必須由定性評價來確定，所以定性評價與定量評價兩者必須結(jié)合起來，互相補(bǔ)充，不可偏廢。

【決策性評價】

決策性評價一般是指教育行政部門或委托的專門機(jī)構(gòu)所做出的評價。 它主要是針對課程與社會、課程與教學(xué)改革，課程與學(xué)生等宏觀性、整體性問題進(jìn)行的評價。 其目的是判斷課程與教學(xué)的價值和社會效益，為調(diào)整課程與教學(xué)的法律法規(guī)和重大決定提供信息。

【研究性評價】

研究性評價主要指教育理論工作者為了新課程與教學(xué)的改革和發(fā)展，對現(xiàn)行課程與教學(xué)的情況進(jìn)行的評價。 其旨在從理論與實踐的結(jié)合上進(jìn)行探討，提出改進(jìn)課程與教學(xué)的意見和建議。

【工作性評價】

工作性評價是教師對教學(xué)情況是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而進(jìn)行的評價。 它主要關(guān)注課程教學(xué)對學(xué)生的直接影響以及學(xué)生在知識、技能、價值觀等方面的變化。

【自我評價】

自我評價是指根據(jù)評價指標(biāo)，參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，由自己進(jìn)行的評價，主要是通過自覺的反思、檢查等形式進(jìn)行的。 自我評價通常具有較高的準(zhǔn)確性，有利于增強(qiáng)自我評價意識和評價能力，及時改進(jìn)工作。

【外部評價】

外部評價是指除自己以外的其他人員對評價對象的評價。 這種評價能客觀地反映評價對象的實際情況，有助于對課程與教學(xué)有更宏觀和理性的把握。

【表現(xiàn)性評價】

表現(xiàn)性評價指的是通過客觀測驗以外的行動、表演、展示、操作、寫作等更真實的表現(xiàn)來評價學(xué)生的口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)造能力、實踐能力的評價方法。

【檔案袋評價】

檔案袋評價又稱為“學(xué)習(xí)檔案評價”或“學(xué)生成長記錄袋評價”，是指在一段時間內(nèi)，以學(xué)生個體為單位，有目的地從各種角度和層次收集學(xué)習(xí)過程中參與學(xué)習(xí)、努力、進(jìn)步和取得成就的證明并有組織地匯總，經(jīng)由師生合作、學(xué)生與家長合作，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生表現(xiàn)的一種評價方法。 學(xué)習(xí)檔案可以展示一段時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)變化的過程，是評價學(xué)生綜合素質(zhì)的最典型的評價方法，也是一種發(fā)展性評價方法。

【備課】

備課就是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。 備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

【上課】

上課是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵。

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