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1. 古代社會(huì)教育的特征（選擇、判斷）

古代社會(huì)的教育一般指奴隸社會(huì)的教育和封建社會(huì)的教育。

（1）奴隸社會(huì)的教育及其特征

奴隸社會(huì)里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育。奴隸社會(huì)教育的特征：①學(xué)校教育成為奴隸主階級(jí)手中的工具，具有鮮明的階級(jí)性；②學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離和相對(duì)立；③學(xué)校教育趨于分化和知識(shí)化；④學(xué)校教育制度尚不健全。

（2）封建社會(huì)的教育及其特征

封建社會(huì)仍然沒有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務(wù)，基本上也是與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離的。

（3）古代東西方教育的共同特征

階級(jí)性、道統(tǒng)性、等級(jí)性、專制性、刻板性、象征性。

2. 古代社會(huì)教育的發(fā)展（選擇、填空、判斷）

（1）古代中國(guó)

①學(xué)校萌芽

夏代已有學(xué)校的設(shè)置，主要有兩類：一類是“序”；一類是“?！?。

②西周的教育

周王朝建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，“六藝”是西周各級(jí)各類學(xué)校教育的基本學(xué)科，具體指禮、樂、射、御、書、數(shù)。禮樂教育是“六藝”教育的中心。

③春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的教育

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，官學(xué)衰微，私學(xué)興起，儒墨兩家的影響最大。稷下學(xué)宮是養(yǎng)士的一個(gè)縮影，其特點(diǎn)是學(xué)術(shù)自由。

④兩漢時(shí)期的教育

西漢時(shí)，漢武帝采納董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議。

⑤魏晉南北朝時(shí)期的教育

選士制度——九品中正制。

⑥隋唐時(shí)期的教育

在選士制度上采取科舉制。唐代從中央到地方形成了相當(dāng)完備的官學(xué)教育體系，六學(xué)（國(guó)子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)）二館（崇文館、弘文館）組成了中央官學(xué)的主干。

⑦宋、元、明、清時(shí)期的教育

這時(shí)期的基本教材和科舉考試的重要依據(jù)是四書五經(jīng)（《四書》指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》，《五經(jīng)》指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》）。宋代，書院盛行。明代以后，八股文成為科考的固定格式。八股文的出現(xiàn)，標(biāo)志著封建社會(huì)教育開始走向衰落。直至 1905 年（清光緒三十一年），科舉制度才被廢除。

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