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近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)鼻祖培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的歸納法為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。

1. 教育學(xué)學(xué)科的建立

（1）夸美紐斯

捷克教育家夸美紐斯深受人文主義精神影響，具有強(qiáng)烈的民主主義思想，他在教育學(xué)的創(chuàng)立過程中，取得了突出的成就，其 1632 年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。其主要教育觀點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：

①教育目的

夸美紐斯認(rèn)為教育的最終目的是為人的永生作準(zhǔn)備，同時(shí)他認(rèn)為教育有其現(xiàn)世目的。

②“泛智”教育

夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育的思想?！鞍岩磺惺挛锝探o一切人”“一切男女青年都應(yīng)該進(jìn)學(xué)?！薄?/span>

③教育適應(yīng)自然

“自然”的含義：一是自然界存在的普遍秩序；二是人的自然本性和兒童年齡特征。教育適應(yīng)自然的原則是貫穿夸美紐斯整個(gè)教育體系的一條根本性的指導(dǎo)性原則。

④學(xué)制系統(tǒng)

夸美紐斯把一個(gè)人從誕生到成年分為四個(gè)時(shí)期，并在每個(gè)時(shí)期設(shè)立相應(yīng)的學(xué)校：嬰兒期（1～6 歲），設(shè)立母育學(xué)校；兒童期（6～12 歲），設(shè)立國語學(xué)校；少年期（12～18 歲），設(shè)立拉丁語學(xué)校；青年期（18～24歲），設(shè)立大學(xué)。

⑤班級授課制

最早從理論上對班級授課制作了闡述。

⑥教學(xué)原則

夸美紐斯提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等教學(xué)原則。

（2）盧梭

盧梭是堅(jiān)定的“性善論”者。教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”，這是其自然主義教育的核心。他在《愛彌兒》中提到，自然教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)是與“公民”“國民”相對立的“自然人”。

（3）康德

康德的教育思想主要反映在《康德論教育》一書中。作為哲學(xué)家，康德曾先后四次在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，是最早在大學(xué)開設(shè)教育學(xué)講座的有影響的學(xué)者之一。

（4）裴斯泰洛齊

裴斯泰洛齊認(rèn)為，教育目的應(yīng)該是“促進(jìn)人的一切天賦能力和力量的全面、和諧發(fā)展”。在西方教育史上，他是第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號的教育家。要素教育論是裴斯泰洛齊教學(xué)理論體系的重心。裴斯泰洛齊贏得了教育史上“小學(xué)各科教學(xué)法奠基人”的稱號。

（5）洛克

洛克反對天賦觀念，提出了“白板說”。天賦的智力人人平等。洛克重視教育的作用，認(rèn)為國家的幸福和繁榮有賴于向兒童實(shí)施良好的教育。洛克認(rèn)為教育目的就是培養(yǎng)紳士，在其著作《教育漫話》一書中，他詳細(xì)論述了紳士教育的內(nèi)容（即體育、德育和智育）及方法。

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