一、題型分析

1.單選題特點(diǎn)：單項(xiàng)選擇題是題型之一，目的是檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和辨別分析能力。在試卷題型整體結(jié)構(gòu)中，單選題一般位于第一部分，相對來說單選題的難度不大，但在考試中占據(jù)重要地位。

2.單選題的結(jié)構(gòu)：單項(xiàng)選擇題由題干和題肢兩個部分組成。題干的作用是指出問題和規(guī)定所答題的范圍、層次、角度等。題肢也稱選項(xiàng)，是指題干后面供選擇的答案。單選題的選項(xiàng)一般分為三種情況：

(1)本身錯誤不合題意；

(2)本身正確不符合題意；

(3)本身正確符合題意。

二、答題技巧

(一)細(xì)節(jié)識記型題目

1.注意題干信息

關(guān)鍵詞——做題時把“不”之類的否定詞標(biāo)出;重要的關(guān)聯(lián)詞語，也需要格外關(guān)注。另外，記憶重要概念時，注意概念的核心觀點(diǎn)——關(guān)鍵詞，利用關(guān)鍵詞進(jìn)行概念細(xì)節(jié)的判斷。

2.注意選項(xiàng)信息

除了題干的關(guān)鍵信息外，對選項(xiàng)順序、表述細(xì)節(jié)、邏輯關(guān)系要格外關(guān)注。尤其需要注意選項(xiàng)細(xì)節(jié)和選項(xiàng)邏輯關(guān)系的表述，常作為干擾選項(xiàng)的設(shè)置方式。

3.聯(lián)想推理法

推理聯(lián)想：結(jié)合相關(guān)知識和生活常識做出選擇。關(guān)于歷史年代類的考題，可以結(jié)合當(dāng)時的歷史背景做出合理推測；對于與生活常識或教育常識相關(guān)的題目，可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)做出判斷。

4.排除法

結(jié)合題干的關(guān)鍵信息，可以有效排除無關(guān)選項(xiàng)和一部分干擾選項(xiàng)，縮小蒙猜范圍。絕大部分題目都會有一到兩個極易混淆的干擾選項(xiàng)，干擾選項(xiàng)通常是正確答案的相關(guān)知識；通過排除法排除無關(guān)選項(xiàng)，剩下答案和干擾選項(xiàng)，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)背后蘊(yùn)藏的知識點(diǎn)，以便我們更好的排除干擾選項(xiàng)。

(二)理解型題目

1.注意題干信息與選項(xiàng)信息

理解性題目中，容易混淆的概念之間往往只有一字之差，要注意題干和選項(xiàng)中的關(guān)鍵信息，判斷。

2.“正本清源”

遇到難以理解的概念時，要回歸概念內(nèi)涵。例子記憶法可以有效記憶概念，有些概念比較抽象，簡單的例子很難加以概括，這就需要考生首先對概念進(jìn)行記憶，其次結(jié)合多個事例理解概念中的核心內(nèi)涵。

3.聯(lián)想推理

結(jié)合相關(guān)知識和生活常識進(jìn)行適當(dāng)聯(lián)想，從而幫助做出正確選擇。

4.排除法

類似于細(xì)節(jié)性題目的運(yùn)用方法。但需要注意的是，理解性題目要結(jié)合題干和選項(xiàng)信息，慎重排除。

三、復(fù)習(xí)方法

(一)細(xì)節(jié)識記型題目

1.?？疾橹R點(diǎn)

考察重點(diǎn)集中在概念中的關(guān)鍵詞、分類、書籍人物；講義中常出現(xiàn)“……核心……重要……根本……”等較為重要的細(xì)節(jié)知識點(diǎn)。

2.如何復(fù)習(xí)

(1)復(fù)述記憶

反復(fù)看講義，不留死角。對重點(diǎn)概念的關(guān)鍵詞、特征、分類等著重記憶。比如封建教育的特征、教育的功能等。

【考題再現(xiàn)】

與封建社會教育特征不符的是( )。

A.師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制

B.教育具有階級性和宗教性

C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容

D.官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存

【答案】A。解析：封建社會的教育特點(diǎn)有：教育具有階級性和宗教性;以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容;官學(xué)與私學(xué)并存。雙軌制是近現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。所以選A。

【思路指導(dǎo)】本題主要考察考生對封建教育相關(guān)知識點(diǎn)的記憶能力，需要考生對教育發(fā)展過程每個階段的具體知識點(diǎn)進(jìn)行識記并能復(fù)述即可。

思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映。其最基本單位是( )

A. B.概念 C.判斷 D.推理

【答案】B。解析：所謂概念是人腦對客觀事物的基本特征的認(rèn)識，是思維形式最基本的組成單位。所以選B

【思路指導(dǎo)】本題主要考察考生對思維與概念之間關(guān)系的認(rèn)識，要求考生識記思維與概念的定義。需要區(qū)分清楚思維的兩個特征和思維的三種表現(xiàn)。

(2)精加工記憶

對于不好記的，利用諧音聯(lián)想等方法。比如：形式遷移的“形式訓(xùn)練說”，是最早的遷移理論，代表人物是沃爾夫，可以簡單編輯為：“沃爾早練”(我兒早戀)。

【考題再現(xiàn)】

形式訓(xùn)練說的代表人物是( )。

A.詹姆士 B.韋斯曼 C.沃爾夫 D.賈德

【答案】C。解析：詹姆士是情緒理論的代表人物，賈德是學(xué)習(xí)遷移理論中概括化理論的代表人物，沃爾夫是形式訓(xùn)練說的代表人物。所以選C。

【思路指導(dǎo)】本題要求考生對具體的理論和相應(yīng)的代表人物做到的記憶，切忌出現(xiàn)理論與人物相混淆的錯誤。

(3)講義與做題相結(jié)合，回憶與再認(rèn)相結(jié)合

將答案與講義內(nèi)容進(jìn)行對照復(fù)習(xí)，對重點(diǎn)知識通過做題進(jìn)行回憶和再認(rèn)知識。

【考題再現(xiàn)】

學(xué)生趙某上課玩手機(jī)，被班主任以代為保管的名義沒收，趙某多次索要未果，對此，他可以采取的法律救濟(jì)途徑是( )。

A.復(fù)議和仲裁 B.申訴和訴訟 C.爭議和訴訟 D.申訴和仲裁

【答案】B。解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十三條的規(guī)定，受教育者享有以下權(quán)利：對學(xué)校給予的處分不服有向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。

【思路指導(dǎo)】本題考查考生對教育法律法規(guī)的認(rèn)識，關(guān)于教育法律法規(guī)的考點(diǎn)要求較細(xì)，要求考生在理解考點(diǎn)的基礎(chǔ)上對考題進(jìn)行聯(lián)系，鞏固記憶。選項(xiàng)中出現(xiàn)干擾項(xiàng)：復(fù)議、仲裁、和爭議，因此考生要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。

(二)理解型題目

1.?？疾橹R點(diǎn)

理解類是一種分布十分廣泛的題型。尤其是心理學(xué)和教育心理學(xué)部分，考察幾率較高?？疾熘攸c(diǎn)集中在重要概念的內(nèi)涵、概念的實(shí)際應(yīng)用、理論的內(nèi)涵、容易混淆的知識點(diǎn)、相互聯(lián)系的知識點(diǎn)。其中，心理學(xué)中的概念、教育心理學(xué)中的相關(guān)理論考察頻率較高。

2.如何復(fù)習(xí)

(1)精加工記憶

所謂精細(xì)加工，核心的意義在于新舊知識進(jìn)行的有意義聯(lián)系，即對新知識的理解。需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義記憶。這類題目往往給考生一段概念的描述，或生活實(shí)例，需要在理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行判斷。心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)之中的核心概念常需要通過理解來記憶。

【考題再現(xiàn)】

某一測驗(yàn)多次實(shí)驗(yàn)后所得分?jǐn)?shù)穩(wěn)定，一致程度稱為( )。

A.難度 B.效度 C.信度 D.區(qū)分度

【答案】C。解析：難度指試題的難易程度;效度指測試的性，指測試是否能的測出學(xué)生所學(xué)知識的真實(shí)度;信度指考試結(jié)果的可信程度，信度高的測試受外界影響小，多次測驗(yàn)成績具有一致性;區(qū)分度指測驗(yàn)?zāi)軌虬巡煌潭人降膫€體有效的區(qū)分開來。如今天測量數(shù)學(xué)成績，得90分，過一個月再進(jìn)行測量時候，分?jǐn)?shù)也在90分，說明前后分?jǐn)?shù)穩(wěn)定，則信度高，表明一致性很高，值得信賴。

【思路指導(dǎo)】本題需要考生在對名詞有了精準(zhǔn)的掌握后，并且能夠區(qū)分開每個名詞的真實(shí)含義，本題注意效度與信度的內(nèi)涵。

(2)舉例記憶法

知識理解的標(biāo)志之一，是能夠舉出相關(guān)實(shí)例。對于一些難以理解的知識點(diǎn)，尤其是心理學(xué)和教育心理學(xué)的相關(guān)理論，可以結(jié)合生活實(shí)際或相關(guān)實(shí)驗(yàn)舉個例子，通過實(shí)例這種形象直觀的知識，記憶抽象難懂的概念。

另外，也可以用舉例的方式，記憶一些容易混淆的知識點(diǎn)，如“泛化”與“分化”的區(qū)別。

【考題再現(xiàn)】

“一朝被蛇咬十年怕井繩”屬于以下哪種現(xiàn)象( )。

A.刺激泛化 B.刺激分化 C.消退 D.懲罰

【答案】A。解析：刺激泛化指的是對于引起反應(yīng)的相類似刺激物也能夠誘發(fā)其反應(yīng)，刺激分化指的是對于引發(fā)反應(yīng)相類似的刺激物能夠做出區(qū)分性的反應(yīng)行為。簡單而言，泛化指的是分不清楚相似刺激物，而分化指的是分的清楚相似刺激物。題干中的描述屬于分不清楚蛇和井繩，屬于刺激泛化。

【思路指導(dǎo)】本題需要考生對刺激泛化與刺激分化進(jìn)行區(qū)分，并能運(yùn)用在實(shí)際案例中。

(3)把考點(diǎn)還原到知識體系

心理學(xué)和教育心理學(xué)的理論性知識往往依托于復(fù)雜的理論框架，在復(fù)習(xí)的過程中，把題目所考察的知識點(diǎn)還原到相應(yīng)的理論框架中;一方面便于所考察知識點(diǎn)的理解，另一方面也借助題目作為事例，鞏固理論體系。

【考題再現(xiàn)】

兒童開始出現(xiàn)了利他主義，他們以人與人之間的道德關(guān)系為基礎(chǔ)對公正感做出判斷，并形成了關(guān)心和同情心的深層品質(zhì)，在皮亞杰看來兒童道德發(fā)展處于( )。

A.前道德階段 B.權(quán)威階段

C.合作道德階段 D.公正道德階段

【答案】D。解析：皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展分為四個階段，第一階段：前道德階段(1-2歲)，兒童處于感覺運(yùn)動時期，行為多與生理本能的滿足有關(guān)，無任何規(guī)則意識，因而談不上任何道德觀念發(fā)展。第二階段：他律道德階段(2-8歲)，兒童主要表現(xiàn)為以服從成人為主要特征的他律道德，故又稱為服從的階段。第三階段：自律或合作道德階段(8-11、12歲)，兒童思維已達(dá)到具有可逆性的具體運(yùn)算，有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征，而是以“平等”的觀念為主要特征，逐漸代替了前一階段服從成人權(quán)威的支配地位。第四階段：公正道德階段(11、12歲以后)，這時兒童的思維廣度、深度及靈活性都有了質(zhì)的飛躍，此時才真正到了自律階段。這一階段的兒童開始出現(xiàn)了利他主義。

(4)充分利用選項(xiàng)

理解型題目的選項(xiàng)，往往都是題目所考察理論中的相關(guān)概念或知識點(diǎn)，非常具有復(fù)習(xí)價(jià)值。因此，要將每一個選項(xiàng)背后的知識點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。

【考題再現(xiàn)】

某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( )。

A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

【答案】A。解析：多血質(zhì)的人表現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)：容易形成有朝氣、熱情、活潑、愛交際、有同情心、思想靈活等品質(zhì);也容易出現(xiàn)變化無常、粗枝大葉、浮躁、缺乏一貫性等特點(diǎn)。這種人活潑、好動、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣和情感易變換等等。這種人適宜于做要求反應(yīng)迅速而靈活的工作;粘液質(zhì)人的表現(xiàn)特點(diǎn)：粘液質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強(qiáng)而均衡的安靜型。這種氣質(zhì)的人平靜，善于克制忍讓，生活有規(guī)律，不為無關(guān)事情分心，埋頭苦干，有耐久力，態(tài)度持重，不卑不亢，不愛空談，嚴(yán)肅認(rèn)真;但不夠靈活，注意力不易轉(zhuǎn)移，因循守舊，對事業(yè)缺乏熱情;膽汁質(zhì)其特點(diǎn)是：情感發(fā)生迅速、強(qiáng)烈、持久，動作的發(fā)生也是迅速、強(qiáng)烈、有力。屬于這一類型的人都熱情，直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變化劇烈，易動感情，具有外傾性;抑郁質(zhì)特點(diǎn)：抑郁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于弱型，他們體驗(yàn)情緒的方式較少，穩(wěn)定的情感產(chǎn)生也很慢，但對情感的體驗(yàn)深刻、有力、持久，而且具有高度的情緒易感性。抑郁質(zhì)的人為人小心謹(jǐn)慎，思考透徹，在困難面前容易優(yōu)柔寡斷。題干所描述的氣質(zhì)類型符合多血質(zhì)型，故選A。

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