關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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材料：數(shù)學(xué)課上，周老師按照自己的教學(xué)設(shè)計講完了規(guī)定的內(nèi)容。周老師問：“同學(xué)們聽懂了嗎？”全班學(xué)生大聲說：“聽懂了?！敝芾蠋熡謫枺骸罢l還有沒聽懂的地方，請說出來，老師再詳細(xì)解答一下?！蹦惩瑢W(xué)站起來怯生生地講了不懂的問題，周老師認(rèn)真做了解答。最后周老師說：“記住今后要專心聽講啊?！?/span>

問題：

（1）結(jié)合材料評析周老師的教學(xué)行為。

（2）談?wù)勑抡n程評價理念的轉(zhuǎn)變。

【參考答案解析】

（1）材料中周老師耐心解答學(xué)生提出的問題是正確的教學(xué)行為，但是，周老師按既定教學(xué)設(shè)計講授規(guī)定的內(nèi)容不符合新課程的教學(xué)觀，并且周老師對學(xué)生的評價是欠妥的。

①周老師對學(xué)生的問題耐心解答，體現(xiàn)了周老師重視學(xué)生的課堂提問，是正確的教學(xué)行為。

②教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。材料中，周老師按既定教學(xué)設(shè)計講授規(guī)定的內(nèi)容，忽視了學(xué)生的主體地位，將教學(xué)過程僅僅看作是教師向?qū)W生傳授知識的過程，是不正確的教學(xué)行為。

③新課程倡導(dǎo)的評價理念是改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。材料中，周老師的評價表達(dá)出學(xué)生有不懂的地方是上課沒有專心聽講造成的，沒有從自己和教學(xué)的角度思考問題的原因，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（2）新課程評價理念的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①在評價功能上，要由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展；②在評價對象上，要從過分關(guān)注對結(jié)果的評價逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注對過程的評價；③在評價主體上，要強(qiáng)調(diào)評價主體多元化和評價信息多元化，重視自評、互評的作用；④在評價結(jié)果上，不僅要關(guān)注評價結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，更要強(qiáng)調(diào)評價結(jié)果的反饋以及被評價者對評價結(jié)果的認(rèn)同和對原有狀態(tài)的改進(jìn)；⑤在評價內(nèi)容上，要強(qiáng)調(diào)對評價對象的各方面進(jìn)行全面綜合考察；⑥在評價方法上，要強(qiáng)調(diào)評價方式多樣化，尤其注重把質(zhì)性評價與量化評價結(jié)合起來，以質(zhì)性評價統(tǒng)整量化評價；象的關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)平等、⑦理解在評價者與評價對、互動，體現(xiàn)以人為本的主體性評價的價值取向。

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