關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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1.材料：有位教師在講“油光可鑒”的“鑒”字時(shí)，做了深淺不同的兩種講解。既講了“鑒”本義是鏡子，但在這里作動(dòng)詞用，使所有的學(xué)生都能理解，又引申到“半畝方塘一鑒開(kāi)”“前車(chē)之鑒”的“鑒”字的用法和解釋，使學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生也能得到滿足。課后，她對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，細(xì)心了解、積極引導(dǎo)；對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，她就幫助他們組織興趣小組。

問(wèn)題：

（1）這位教師運(yùn)用了什么教學(xué)原則？運(yùn)用該原則的要求是什么？

（2）這位教師運(yùn)用了什么教學(xué)方法？

【參考答案解析】

（1）材料中的教師運(yùn)用了因材施教的教學(xué)原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生；同時(shí)，又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。材料中的教師對(duì)成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生運(yùn)用不同的方式促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展，很好地運(yùn)用了因材施教原則。

貫徹因材施教原則的要求：

①教師要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求；②教師要了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；③教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，并創(chuàng)造條件，盡可能使每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)都得以發(fā)揮。

（2）材料中的教師運(yùn)用了講授法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。材料中的教師在講“油光可鑒”的“鑒”字時(shí)就運(yùn)用了這一教學(xué)方法。

2.材料：剛上一年級(jí)的小明，在超市拿起糖果就吃，被同學(xué)舉報(bào)。老師找到小明，問(wèn)他為什么拿糖果吃。小明說(shuō)：“在家就是拿起來(lái)就吃。”老師說(shuō)：“你的糖果是哪兒來(lái)的？”小明說(shuō)：“媽媽買(mǎi)的。”老師說(shuō)：“媽媽怎么買(mǎi)的？”小明說(shuō)：“用錢(qián)買(mǎi)的?！崩蠋熣f(shuō)：“錢(qián)是怎么來(lái)的？”小明說(shuō)：“媽媽用勞動(dòng)換來(lái)的?！崩蠋熣f(shuō)：“所以是媽媽用勞動(dòng)換來(lái)錢(qián)，然后才能買(mǎi)糖果來(lái)給你吃。你沒(méi)有給人家錢(qián)，是不能吃別人的糖果的！”小明說(shuō)：“我知道了，老師。那人家說(shuō)我是小偷，老師，我是嗎？”老師說(shuō)：“小明不是，小明只是還沒(méi)分清在家和在外面有什么區(qū)別?！?/span>

問(wèn)題：師生的對(duì)話直接改變了什么？對(duì)小明的品德形成有什么意義？

【參考答案解析】

（1）師生的對(duì)話直接改變了小明的道德認(rèn)知能力。品德是由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生品德的過(guò)程，就是培養(yǎng)這四個(gè)品德心理因素并使之協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。知即道德認(rèn)知，道德認(rèn)知是指對(duì)于行為規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)，是人的認(rèn)識(shí)過(guò)程在道德上的表現(xiàn)。道德認(rèn)知是個(gè)體道德的基礎(chǔ)，是道德情感、道德意志產(chǎn)生的依據(jù)，對(duì)道德行為具有定向的意義，是行為的調(diào)節(jié)機(jī)制。品德的核心是道德認(rèn)知。

（2）材料中，教師通過(guò)對(duì)話引導(dǎo)小明認(rèn)識(shí)到在超市拿起糖果就吃的行為是不對(duì)的，對(duì)是非進(jìn)行判斷，使小明產(chǎn)生正確的道德認(rèn)知，為其品德形成奠定了基礎(chǔ)。

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