關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對(duì)1備考指導(dǎo)

材料：李老師講完《坐井觀天》的故事后，要求學(xué)生以“青蛙跳出井底之后”為題討論并續(xù)寫故事。有的同學(xué)說：“青蛙跳出井底之后，看見了藍(lán)藍(lán)的天、青青的草，它心想：真美啊，真該早點(diǎn)跳出來！”還有的同學(xué)說：“外面的世界真精彩，它再也不想回到井底了！”……一位同學(xué)出人意料地說：“青蛙跳出井底之后沒多久，又跳回了井底！”同學(xué)們哄堂大笑……老師嘲諷他說：“我看你就是井底之蛙！”這位同學(xué)頓時(shí)滿臉通紅，大聲爭(zhēng)辯說：“老師，是因?yàn)榍嗤芴骄庵罅⒖搪劦搅艘还纱瘫堑霓r(nóng)藥味，看見幾只死青蛙飄在被污染的河水里，聽到有人喊：‘快來抓青蛙！’所以，青蛙又跳回到井里了?！?/span>

問題：

（1）評(píng)析材料中李老師的教學(xué)行為。

（2）如果你是這位老師，你會(huì)怎么做？

【參考答案解析】

（1）首先，新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，具體表現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的、不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中，李老師讓學(xué)生續(xù)寫故事，卻否定了學(xué)生的回答，沒有尊重學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生的思維。

其次，新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)。材料中，李老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，就單方面否定了學(xué)生的觀點(diǎn)，限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的發(fā)展。

最后，在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。材料中，李老師嘲諷學(xué)生是“井底之蛙”，沒有尊重學(xué)生的人格。

（2）如果我是這位老師，我會(huì)通過以下策略進(jìn)行改變：

首先，提高自身素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力及權(quán)威性的保證。我會(huì)努力提高自身各方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，用高尚的品德、深刻而豐富的知識(shí)、高超的教育教學(xué)能力為學(xué)生提供良好的教育教學(xué)，重新贏得學(xué)生的尊重和愛戴。

其次，樹立正確的學(xué)生觀。新型學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。因此，我會(huì)在教育教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的想法，給每一位學(xué)生發(fā)言的權(quán)利。

最后，我會(huì)以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，發(fā)揮教師的促進(jìn)者的作用。在教育教學(xué)實(shí)踐中，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，不以“權(quán)威”自居。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生提出質(zhì)疑的安全的心理環(huán)境，對(duì)學(xué)生的提問加以引導(dǎo)，而不是片面地否定。我還會(huì)以討論、協(xié)商的方式解決有爭(zhēng)議的問題，允許學(xué)生保留自己的不同想法，促進(jìn)自己和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，營(yíng)造輕松、民主的教學(xué)氛圍。

2025教資上岸大本營(yíng)

• 考試公告
• 成績(jī)查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開