關鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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材料：李老師是一位熱情、責任心強的語文老師。

（1）新的學期開始，李老師都會精心布置教室，在教室里張貼很多名言警句和生動有趣的圖畫，在窗臺上擺放許多花草，顯得教室很有生機。

（2）李老師在教習字詞的時候，通常會運用很多技巧。例如，同學們經(jīng)?；煜人摹昂取焙涂诳实摹翱省?，李老師就跟同學們說：“喝水用口，渴了要水。”同學們再也不會混淆這兩個字了。又比如，很多學生分不清“買”和“賣”，李老師就說：“多了就賣，少了就買?！?/span>

問題：請用心理學原理分析材料中老師的做法。

【參考答案解析】

（1）材料中教師的出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而會分散學生的注意力，影響學生集中學習的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫、室內(nèi)的花草等新異的刺激物會吸引學生的注意，尤其對低年級學生來說，他們?nèi)菀装炎⒁夥稚⒌叫蕾p圖畫、花草上，而影響了聽課。

（2）李老師的這種教法非常好。①李老師應用了意義識記的教學方法，意義識記的效果優(yōu)于機械識記。機械識記是指只根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，以簡單、重復的方式進行的識記。意義識記是在理解的基礎上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識之間的聯(lián)系所進行的識記，它是學生識記的主要形式。在意義識記中，理解是關鍵。凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎上進行識記，記憶效果就好。②李老師還應用了學習策略中的精加工策略。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。精加工越深入細致，回憶就越容易。使用精加工策略可使學生的知識記憶深刻，并且在提取信息的時候也更加容易。

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