關(guān)鍵詞： 教師資格證

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數(shù)量守恒實(shí)驗(yàn)

數(shù)量守恒實(shí)驗(yàn)室是瑞士心理學(xué)家皮亞杰做的一個實(shí)驗(yàn)，來證明兒童“守恒”概念的發(fā)展。

給兒童呈現(xiàn)兩排數(shù)量一樣多糖果，前后排列一致，讓他們回答兩排糖果的數(shù)量是否一樣多。兒童一般都能回答正確。但是如果實(shí)驗(yàn)者把其中的一排擴(kuò)大或縮小間距，改變其外觀形態(tài)，然后再讓兒童回答兩排糖果是否一樣多。

皮亞杰發(fā)現(xiàn)，小于7歲的兒童往往回答錯誤。而年齡大一些的兒童卻能認(rèn)為兩排糖果一樣多。

斯金納的迷箱實(shí)驗(yàn)

迷箱實(shí)驗(yàn)是斯金納研究條件反射的實(shí)驗(yàn)。

在箱壁的一邊有一個可供按壓的杠桿（大都是一塊金屬板），在杠桿旁邊有一個承受食物的小盒緊靠著箱壁上的小孔，小孔外是食物釋放器，其中貯有顆粒形食物。動物在箱內(nèi)按一下杠桿，即有一粒食物從小孔口落入小盒內(nèi)，動物可取食。

一只白鼠禁食24小時后被放入箱內(nèi)，開始它在箱內(nèi)探索，偶爾按壓了杠桿，獲得食丸。白鼠開始可能并沒有注意到食物落下，但若干次重復(fù)后，就形成了壓桿取食的條件反射。

操作性條件作用的基本規(guī)律：強(qiáng)化、消退、懲罰，逃避條件作用和回避性條件作用。

2025教資上岸大本營

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