關(guān)鍵詞： 教師資格證 幼兒園

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問(wèn)
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對(duì)1備考指導(dǎo)

閱讀理解能力

考點(diǎn)歸納

1.理解閱讀材料中重要概念的含義。

2.理解閱讀材料中重要句子的含義。

3.具有篩選并整合圖畫(huà)、文字、視頻等閱讀材料信息，并運(yùn)用于保教工作的能力。

4.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。重點(diǎn)提示

一、關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的理解和把握

所謂“詞語(yǔ)的含義”，不是指一般的詞典義，而是這個(gè)詞語(yǔ)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中的臨時(shí)的、具體的、附加的、動(dòng)態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的含義。

所謂“關(guān)鍵詞語(yǔ)”，應(yīng)該是對(duì)文章的表情達(dá)意起到重要作用的，或體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的，或反映深層含義的，或在結(jié)構(gòu)上起到獨(dú)特作用的字詞。

詞在語(yǔ)言中不是孤立出現(xiàn)的，總要與其他詞語(yǔ)組合才能表達(dá)某種意思。詞語(yǔ)的意義有本義、引申義、比喻義、臨時(shí)義等，無(wú)論這個(gè)詞在句中的意義是原本固有，還是臨時(shí)產(chǎn)生，只要語(yǔ)言環(huán)境確定，詞義就會(huì)確定。所謂“語(yǔ)境”，包括文章用語(yǔ)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對(duì)象、場(chǎng)合、題旨、上下文等。一個(gè)詞用得好不好，如何使用、借鑒或領(lǐng)會(huì)詞的含義，須放到語(yǔ)境中考查。

(一)理解詞的語(yǔ)境義的內(nèi)容

1.理解詞的本義、引申義、比喻義。

2.理解讀音相同而意義不同的詞的意義。

3.理解多義詞。

4.理解代詞指代義。

(二)理解詞的語(yǔ)境義的規(guī)律

1.理思路，揣摩詞語(yǔ)的概括義。

2.依上文，揣摩詞語(yǔ)的指代義。

3.據(jù)前后，揣摩詞語(yǔ)的特殊義。

4.辨音形，從推斷本義及尋找與之有關(guān)的線索信息中揣摩詞義。

(三)根據(jù)文意理解詞語(yǔ)感情的褒貶變換

很多詞語(yǔ)附加有褒揚(yáng)、喜愛(ài)、肯定、尊敬或者貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情色彩。一般說(shuō)表達(dá)贊許喜愛(ài)用褒義詞，表達(dá)斥責(zé)厭惡用貶義詞。但在特定語(yǔ)境中情況不同：

1.為了收到幽默或諷刺效果，可采用“說(shuō)反話”的方法，形成褒義貶用或貶義褒用。

2.同一個(gè)詞語(yǔ)用在不同語(yǔ)境中，也可表達(dá)不同的褒貶色彩。

二、句子的理解和把握

(一)理解句子含義的內(nèi)容

1.“基本含義”即表層意思?？梢越柚ぞ邥?shū)或通過(guò)找主干、變換句式等方法去把握。

2.“特定含義”即在具體語(yǔ)境中臨時(shí)產(chǎn)生的特殊意思。通常存在于文章的中心句、收束句、總攝句、警策句以及其他具有概括性內(nèi)容的句子中。

3.“深層含義”主要是文章中一些含義深刻、耐人尋味的句子。

(二)理解句子深層含義的規(guī)律

1.聯(lián)系時(shí)代背景理解句子含義。

2.結(jié)合中心思想理解句子含義。文章中語(yǔ)言的表達(dá)是為中心服務(wù)的，反過(guò)來(lái)把握了中心后，再解讀句子就會(huì)有更深刻的了解。

(1)緊扣前后語(yǔ)境理解句子含義。

(2)借助寫(xiě)作手法理解句子含義。

(3)把握人物性格特點(diǎn)理解句子含義。

(4)透過(guò)字面多角度揣摩句子含義。

(三)長(zhǎng)句理解的特殊方法

可采用語(yǔ)法分析法，主要是提取主干壓縮長(zhǎng)句，以便迅速掌握句意，領(lǐng)會(huì)要旨。

1.長(zhǎng)的單句。可用壓縮和轉(zhuǎn)換的方法，使句子結(jié)構(gòu)變得簡(jiǎn)明，句意也就清楚可見(jiàn)了。壓縮就是抓主干，即抓主謂賓的中心語(yǔ);轉(zhuǎn)換，就是將結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的單句變成結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單句。

2.多重復(fù)句。通常包括二、三層甚至更多的層，有多個(gè)分句?？砂盐兆￡P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和各分句的主要謂語(yǔ)，弄清分句間的關(guān)系，理解整體意思。也可抓住體現(xiàn)表達(dá)重點(diǎn)的那個(gè)分句，這樣整個(gè)多重復(fù)句的意思就迎刃而解了。

3.采用修辭方法的長(zhǎng)。先弄清用了何種修辭，后根據(jù)這種修辭的特征、功能、結(jié)合具體語(yǔ)境琢磨分析句子表達(dá)的含義和思想感情。

三、文章中心思想和主要內(nèi)容的理解把握

(一)文章中心思想的把握

中心思想是文章的靈魂，它反映了作者的寫(xiě)作目的，反映了作者對(duì)一件事的立場(chǎng)、看法和主張。文章的中心思想一般都不直接在文章里寫(xiě)出來(lái)，我們須認(rèn)真閱讀，深入思考，自己領(lǐng)會(huì)和歸納。概括文章的中心思想有以下幾種方法：

分析文章的題目;分析文章的主要內(nèi)容;分析文章的開(kāi)頭和結(jié)尾;分析文章中的議論和抒情部分;分析文章中的關(guān)鍵詞句。其中，通過(guò)分析文章中的關(guān)鍵詞句來(lái)歸納一篇文章的中心思想，一般可以分以下

幾步進(jìn)行：

第一步：認(rèn)真、反復(fù)地閱讀文章，全面地理解文章的內(nèi)容，想想這篇文章主要寫(xiě)了什么事或什么人。

第二步：反復(fù)思考，仔細(xì)體會(huì)文章究竟寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，說(shuō)明了什么問(wèn)題，表達(dá)了作者什么樣的感情。

第三步：找出文章中的重點(diǎn)段落、中心句子和關(guān)鍵的詞語(yǔ)，看看與表現(xiàn)中心思想有什么關(guān)系。

第四步：進(jìn)行歸納，把經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦思考后的中心思想用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。

第五步：閱讀全文再仔細(xì)琢磨：寫(xiě)出來(lái)的中心思想是不是準(zhǔn)確、全面?語(yǔ)句是否通順?不妥之處再修改一下。

(二)文章主要內(nèi)容的概括

概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。概括文章主要內(nèi)容的方法有：

1.段意合并法;

2.要素串連法;

3.問(wèn)題概括法;

4.標(biāo)題追溯法;

5.內(nèi)容借助法。

四、作者思想觀點(diǎn)的分析評(píng)價(jià)

作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的，也就是文章的意旨。

(一)分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的途徑

現(xiàn)代文閱讀中分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的途徑多種多樣，概括起來(lái)主要有三條。

1.從概括性強(qiáng)的句子入手;

2.從文中運(yùn)用的材料入手;

3.從作者的評(píng)述人手。

(二)分析概括觀點(diǎn)態(tài)度應(yīng)注意的問(wèn)題

1.要整體把握文意;

2.要準(zhǔn)確理解語(yǔ)句。

2025教資上岸大本營(yíng)

• 考試公告
• 成績(jī)查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開(kāi)