關(guān)鍵詞： 教師資格證

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• *拿證之后何去何從？
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31.在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是（  ）

A.確保學(xué)生的獨(dú)立地位

B.維持正常課堂秩序

C.維護(hù)教師的中心地位

D.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

31.D【解析】學(xué)生的主體性調(diào)動(dòng)的怎樣，學(xué)習(xí)的效果怎樣，是衡量教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好壞的主要標(biāo)志。

32.學(xué)校德育可以通過多種途徑實(shí)施，但其中最基本的途徑是（  ）

A.思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)

B.課外和校外活動(dòng)

C.班主任工作

D.共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)

32.A【解析】學(xué)校德育實(shí)施的途徑主要有思想品德課（思想政治課）與其它學(xué)科教學(xué)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，課外、校外活動(dòng)，共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)，校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)，班主任工作。其中思想品德課（思想政治課）與其它學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育實(shí)施的最基本途徑。

33.陳冬看到自己最好的朋友因?qū)W習(xí)成績優(yōu)異受到校長的嘉獎(jiǎng)后，也開始加倍努力學(xué)習(xí)，力爭取得優(yōu)異成績。這種強(qiáng)化屬于（  ）

A.直接強(qiáng)化

B.替代強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.內(nèi)部強(qiáng)化

33.B【解析】替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。題干中陳冬看到自己的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績優(yōu)異受到校長的嘉獎(jiǎng)，也加倍努力學(xué)習(xí)，這種強(qiáng)化屬于替代強(qiáng)化。

34.李哲愛好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽，又有演唱會(huì)，他都想去看。由于二者時(shí)間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是（  ）

A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突

34.A【解析】雙趨沖突是從自己同時(shí)都很喜愛的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。題目當(dāng)中李哲同時(shí)喜歡足球賽和演唱會(huì)兩個(gè)事物，但是只能選一個(gè)，故他面臨的是雙趨沖突。

35.楊老師在教學(xué)中對所講的例題盡可能給出多種解法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“一題多解”。楊老師的教學(xué)方式主要能促進(jìn)學(xué)生哪種思維的發(fā)展（  ）

A.動(dòng)作思維

B.直覺思維

C.輻合思維

D.發(fā)散思維

35.D【解析】發(fā)散思維，是指人們解決問題時(shí)，思路朝著各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。如“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式，用來培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

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