關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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在教師資格證筆試考試科目一綜合素質(zhì)中，3道材料分析題在滿分150分的試卷中，總分值42分，占到28%的比重，而這個也是很多同學(xué)失分的地方在這里，今天招教網(wǎng)先教給大家材料分析題中前兩道職業(yè)理念和職業(yè)道德的做題方法。

1.先讀題干

通過閱讀題干，找到以下重要信息：

(1)運用什么知識點——教育觀、學(xué)生觀、教師觀還是教師職業(yè)道德;

(2)具體分析哪位老師——一定要看清楚是哪位老師;

(3)做什么——分析、評價還是評析。

2.再讀材料

因為第一問已經(jīng)知道用具體的哪塊知識點去分析了，在讀材料的過程中，只要跟知識點有關(guān)的內(nèi)容，用筆畫出來，同時在下方寫到自己想到的知識點。

(1)關(guān)鍵信息——學(xué)生表現(xiàn)出某種行為后，目標(biāo)教師具體做了什么;

(2)找對找全——不要遺漏任何信息。

3.組織答案

由于在第二問已經(jīng)在心中對答案有了一定的梳理，接下來就是組織呈現(xiàn)答案的過程了。

(1)總體評價——正確或者錯誤;

(2)答題模板——原理是什么+原理的解釋+材料中某老師具體的做法;

(2)答題要求——分條列點，邏輯清晰。

下面我們通過做一道題來整體感受一下。

例題：李老師是一名中學(xué)美術(shù)教師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力”。有一次，在和學(xué)生聊天時，李老師聽說學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣服，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進行改造。這一活動吸引了很多學(xué)生和家長參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時尚潮流又具有獨特魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣服裁剪成布條、布塊，制成燈籠、小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣服賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。

在教學(xué)中，李老師經(jīng)常運用繪圖技術(shù)進行視覺教學(xué)，聽音樂作畫，古詩詞意境配畫等，他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，用心體會。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生們追捧的熱門課，他個人也被評為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。(14分)

答：

李老師的教育行為是正確的，符合素質(zhì)教育的觀念。

(1)素質(zhì)教育是促進學(xué)生發(fā)展的(原理)，實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合，來實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展(原理解釋)，材料中李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識的同時，還積極組織變廢為寶等各項課余活動，拓展了學(xué)生視野和其他領(lǐng)域的知識，促進了學(xué)生的發(fā)展(結(jié)合材料)。

(2)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的(原理)，素質(zhì)教育在承認(rèn)人與人在個性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個性發(fā)展為目標(biāo)(原理解釋)，材料中李老師在教學(xué)中能夠綜合運用各種教育教學(xué)手段，開展“變廢為新”等個性化教學(xué)活動，有利于學(xué)生展示個性，滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需求(結(jié)合材料)。

(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的(原理)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征(原理解釋)，材料中李老師在教學(xué)中讓學(xué)生自己改造舊衣物，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新想法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力(結(jié)合材料)。

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