關(guān)鍵詞： 教師資格證

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• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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綜合素質(zhì)

01

校長召集各任課老師開會說:“ 雖然上級要求我們開展傳統(tǒng)文化、音樂、美術(shù)等課程，但是我們要以提高學(xué)生的成績?yōu)橹?，要求各班班主任另制定一份課程表，將這些副課改為語文、數(shù)學(xué)、英語這些主課，以便我們平時上課用，上級要求的課表我們貼在墻上以備檢查就可以了。”校長的說法( )。

A.錯誤，因?yàn)閷W(xué)生得不到全面發(fā)展

B.正確，因?yàn)榻虒W(xué)中最重要的是智育的發(fā)展

C.錯誤，因?yàn)榧又亓私處煹墓ぷ髁?/span>

D.正確，因?yàn)閼?yīng)試教育所迫

【答案】A。解析：本題考查的是全面發(fā)展的理解。學(xué)生的成長需要是多方面的，學(xué)生作為人是“身”與“心”，“個人”與“社會”的統(tǒng)一體，教育應(yīng)當(dāng)全面滿足學(xué)生的成長需要。因而以人為本，必須以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。

A 選項(xiàng)，全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。而校長的做法只注重學(xué)生的語數(shù)外成績，忽略音體美的成績，所以這個校長的做法是錯誤的，A選項(xiàng)是正確的。

BD 選項(xiàng)，該校長的做法是錯誤的，所以首先排除選項(xiàng) BD。

C 選項(xiàng)，對于教師的工作量而言，針對語數(shù)外老師工作量增加了，但是針對音體美老師來說工作量減少了，所以該說法主體不明，所以是錯誤的。

綜上所述，BD 選項(xiàng)表述錯誤，C 選項(xiàng)主體不明，所以 A 選項(xiàng)正確。

02

( )是“以人為本”的實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)則。

A.教育公正

B.全面發(fā)展

C.和諧發(fā)展

D.終身教育

【答案】A。解析：本題考查對教育公正的理解。教育公正在教育活動中的體現(xiàn)，就是所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會，或者說教育機(jī)會對所有的學(xué)生來說是均等的，所以說教育公正是“以人為本”的實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)則，故選項(xiàng) A 正確。

B 選項(xiàng)，全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的發(fā)展，所以說全面發(fā)展是“以人為本”的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

C 選項(xiàng)，我國教育目的的基本精神其中具體表現(xiàn)之一為要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發(fā)展。

D 選項(xiàng)，終身教育是指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到的各種教育培養(yǎng)。

幼兒保教知識與能力

01

1927年中國第一所鄉(xiāng)村幼稚園( )在陶行知的組織下建立起來，解決了農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)村孩子無人看管的情況。

A.曉莊學(xué)校

B.南京鼓樓幼稚園

C.南京燕子磯幼稚園

D.星蔭幼稚園

【答案】C。解析：本題考查陶行知。1927年春，陶行知創(chuàng)辦了南京市試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校，后改名曉莊學(xué)校，確立了“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”的生活教育理論，并親自實(shí)驗(yàn)，成為中國現(xiàn)代教育史上提倡鄉(xiāng)村教育，興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者。同年11月，陶行知創(chuàng)辦中國第一個“中國的、平民的、省錢的”鄉(xiāng)村幼稚園——南京燕子磯幼稚園。選項(xiàng)A、C都屬于陶行知;B選項(xiàng)為陳鶴琴;D選項(xiàng)為張雪門。ABD選項(xiàng)均不正確，故本題選擇C。

02

嬰幼兒的( )通透性好，吸收功能強(qiáng)，是吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要部位。

A.食道 B.胃

C.腸道 D.肝膽

【答案】C。解析：本題考查幼兒消化系統(tǒng)的特點(diǎn)。學(xué)前兒童食道短且窄，黏膜細(xì)嫩，管壁較薄，易受損傷。嬰兒胃的賁門較松弛，且胃呈水平位置，易出現(xiàn)漾奶和嘔吐。腸黏膜富含毛細(xì)血管，通透性好，吸收功能強(qiáng)，是吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要部位。但屏障作用小，容易吸收食物中的有害物質(zhì)。幼兒肝膽功能不全，膽汁分泌較少，脂肪消化功能差。肝糖原儲存較少，饑餓會加重肝臟的負(fù)擔(dān)。故本題選C。

小學(xué)教育教學(xué)知識與能力

01

某學(xué)生對太空感到好奇，于是想要去太空科技館參觀。這種情感屬于( )。

A.美感 B.道德感

C.理智感 D.愉悅感

【答案】C。解析：本題考查的是情感的分類。情感主要包括理智感、道德感、美感。其中理智感是人在智力活動過程中，認(rèn)識和追求真理時，需要能否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。這類情感和人的認(rèn)識活動、求知欲望、認(rèn)識興趣、世界觀、人生觀等有著密切聯(lián)系。在人的認(rèn)識活動中產(chǎn)生，又進(jìn)一步推動認(rèn)識深入和發(fā)展。理智感的表現(xiàn)形式有：對未知事物的好奇心、求知欲和認(rèn)知的興趣;在解決問題過程中表現(xiàn)出來的懷疑、自信、驚訝，以及問題解決時的喜悅;對真理的熱愛感、充實(shí)感;對謬誤與迷信的鄙視和憎恨感等。理智感不僅產(chǎn)生于智力活動，而且對推動人學(xué)習(xí)科學(xué)知識、探索科學(xué)奧秘有積極的作用。題干所述“對太空感到好奇，想要去太空科技館參觀”屬于理智感，故選C。

02

小明學(xué)習(xí)了一天后，感到非常疲憊、無趣，但一想到要在期末考試中取得好成績便積極克服困難，繼續(xù)將注意力放在學(xué)習(xí)上。這種注意力屬于( )。

A.無意注意 B.有意注意 C.無意后注意 D.有意后注意

【答案】B。解析：本題考查注意的種類。根據(jù)有無目的和意志努力的程度，可以將注意分為：無意注意、有意注意和有意后注意。

A選項(xiàng)，無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意是注意的初級形式，不僅人類有，動物也有。

B選項(xiàng)，有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力的注意。引起有意注意的條件：①明確活動的目的和任務(wù);②排除無關(guān)刺激的干擾;③培養(yǎng)對事物的間接興趣。

C選項(xiàng)，為干擾選項(xiàng)。

D選項(xiàng)，有意后注意也稱隨意后注意，它是有著自覺目的，但無需意志努力地注意。有意后注意是在有意注意的基礎(chǔ)上，并在有意注意之后產(chǎn)生的。它是一種更為高級的注意。培養(yǎng)有意后注意的條件：①培養(yǎng)有意后注意的關(guān)鍵在于發(fā)展對活動的直接興趣;②熟練和系統(tǒng)化。

題干中“小明一想到要在期末考試取得好成績就能夠克服困難，將注意力放在學(xué)習(xí)上面”，這表現(xiàn)出他對學(xué)習(xí)的間接興趣，為了取得一個良好的結(jié)果而努力學(xué)習(xí)，與之對應(yīng)的就是有意注意，故本題答案選擇B。

中學(xué)教育知識與能力

01

辨析題

德育的起點(diǎn)是提高道德認(rèn)識。

【參考答案】

該說法錯誤。

道德認(rèn)識是人們對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德的核心部分，但并不一定就是德育的起點(diǎn)。德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端，以行為終結(jié)。但由于社會生活的復(fù)雜性、德育影響的多樣性等因素，德育的具體實(shí)施過程可具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

綜上所述，該說法錯誤。

02

辨析題

負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上相同。

【參考答案】

該說法錯誤。

負(fù)強(qiáng)化是有機(jī)體擺脫厭惡刺激，從而增加其良好行為出現(xiàn)的概率。懲罰是有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。負(fù)強(qiáng)化與懲罰有所不同，負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來增加良好行為反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低不良行為反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。因此，負(fù)強(qiáng)化與懲罰不是同一概念。

綜上所述，該說法錯誤。

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