關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2015 小學(xué)

一、選擇題(1-20題每題0.5分，21-60題每題1分)

1、下列語(yǔ)言中，加點(diǎn)的字讀音有誤的一項(xiàng)是（C）

A.綠茵（yīn） 鳥(niǎo)瞰（kān） 成吉思汗（hān） 刻骨銘心（mīng）

B.勉強(qiáng)（qiǎng） 衣裳（shāng） 崇（chòng）山峻嶺 自怨自艾（yì）

C.小孩兒（har） 掠（luè）過(guò) 花骨（gū）朵兒 不屈不饒（náo）

D.脊（jǐ）梁 兄弟（dì） 瞠（chěng）目結(jié)舌 茅塞（sè）頓開(kāi)

2、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（A）

A.褻瀆 能屈能伸 迫不及待 披星戴月

B.魁梧 舍生取義 刻不容緩 兩全其美

C.狡黠 高深莫測(cè) 鴉雀無(wú)聲 和言悅色

D.虔誠(chéng) 原形畢露 步步為贏(yíng) 哄堂大笑

3、下列詞語(yǔ)中的“一”字在朗讀時(shí)，變調(diào)不同類(lèi)的一項(xiàng)是（B）

A.一言為定  B.一見(jiàn)如故  C.一般化  D.一碗

4、如圖所示，是指鳥(niǎo)，許多小鳥(niǎo)聚集在枝頭為“集”，用這種方法造出的集字是（A）

A.象形字  B.指事字  C.會(huì)意字  D.形聲字

5、下列漢字中，不全屬于形聲字的一項(xiàng)是（C）

A.彩 擺  B.圍 衷  C.刃 信  D.架 鶩

6、下列關(guān)于筆畫(huà)、筆順描述不正確的是（B）

A.鼠字共十三筆畫(huà)，第四筆是橫筆

B.渠字共十一筆畫(huà)，第七筆是橫筆

C.蕩字的第七筆是橫折折折勾

D.姨字共九筆

7、下列人名姓氏按音序排列，正確的一項(xiàng)是（B）

A.敬一丹 馮鞏 郁鈞劍 莫言

B.馮鞏 敬一丹 莫言 郁鈞劍

C.馮鞏 莫言 郁鈞劍 敬一丹

D.馮鞏 郁鈞劍 莫言 敬一丹

8、下列人名姓氏按筆畫(huà)排列，正確的一項(xiàng)是（D）

A.莫言 郁鈞劍 馮鞏 敬一丹

B.馮鞏 莫言 敬一丹 郁鈞劍

C.馮鞏 莫言 郁鈞劍 敬一丹

D.馮鞏 郁鈞劍 莫言 敬一丹

9、“馬皮，馬車(chē)，馬自達(dá)，馬達(dá)”這些詞的詞素各有（B）個(gè)

A.2、2、3、2   B.2、2、1、1   C.2、2、3、1   D.2、2、2、1

10、下面詞語(yǔ)中感情色彩相同的一組是（A）

A.英武 敦厚 機(jī)靈 心靈手巧

B.墮落 勾結(jié) 殘忍 當(dāng)機(jī)立斷

C.殘暴 嘴臉 糊弄 德高望重

D.優(yōu)雅 挑撥 誘惑 和藹可親

11、“下課”一詞近年來(lái)有很多新的意思，“用于賽場(chǎng)連敗，俱樂(lè)部高層做出了主帥下課的決定”中的下課的意思是（B）

A.放學(xué)   B.解聘   C.淘汰   D.課堂教學(xué)結(jié)束

12、下列作家中，以翻譯兒童文學(xué)著稱(chēng)，又能作詩(shī)寫(xiě)通話(huà)，并取得卓越成就的是（C）

A.曹文軒   B.孫幼軍   C.任溶溶   D.金波

13、下列童話(huà)故事中不是選自《伊索寓言》的一項(xiàng)是（B）

A.《皇帝的新裝》   B.《白雪公主》   C.《狐貍與山羊》   D.《農(nóng)夫與蛇》

14、冰心是我國(guó)現(xiàn)代具影響的兒童文學(xué)作家之一，下列作品不是她的一項(xiàng)是（B）

A.《繁星》   B.《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》   C.《寄小讀者》   D.《往事》

15、被高爾基譽(yù)為“真在的天才藝術(shù)家”的巴爾扎克，是十九世紀(jì)（A）批判現(xiàn)實(shí)主義杰出代表。

A.法國(guó)   B.英國(guó)   C.俄國(guó)   D.美國(guó)

16、下列不是哲理詩(shī)的是（B）

A.《題西林壁》   B.《望天門(mén)山》   C.《游山西村》   D.《觀(guān)書(shū)有感》

17、在王勃的《滕王閣賦》中，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色是描寫(xiě)（C）的景色。

A.長(zhǎng)江   B.貢江   C.贛江   D.汨羅江

18、十六世紀(jì)，與莎士比亞齊名的我國(guó)著名戲劇家是（A）。

A.湯顯祖   B.王實(shí)甫   C.關(guān)漢卿   D.孔尚任

19、關(guān)于魯迅，我們讀過(guò)他的許多作品，下列不屬于《吶喊》的一篇是（C）。

A.《故鄉(xiāng)》   B.《阿Q正傳》   C.《傷逝》   D.《狂人日記》

20、下列選項(xiàng)不屬于板書(shū)特點(diǎn)的是（B）。

A.趣味性   B.豐富性   C.直觀(guān)性   D.啟發(fā)性

A.《霧》《雨》《電》   B.《家》《春》《秋》

C.《滅亡》《新生》《憩園》   D.《春蠶》《秋收》《殘冬》

22、下列選項(xiàng)中，不屬于兒童文學(xué)沒(méi)學(xué)特征的是（C）。

A.純真美   B.荒誕美   C.裝飾美   D.稚拙美

23、匹諾曹是（C）中的人物。

A.《會(huì)飛的教師》   B.《彼得.潘》   C.《木偶奇遇記》   D.《窗邊的小豆豆》

24、作為一個(gè)語(yǔ)文老師，無(wú)論是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，還是自己寫(xiě)作，在選材上，正確的要求是（C）。

A.大量借鑒   引用

B.大量虛構(gòu)   杜撰

C.注重真實(shí)、切題   典型和新穎

D.多多益善   有什么選什么

25、以詩(shī)描述傳統(tǒng)節(jié)令景象是我國(guó)古代文化中的一種現(xiàn)象，下面這首古詩(shī)描寫(xiě)的傳統(tǒng)節(jié)令是（B）。

中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？

A.元宵   B.中秋   C.端午   D.重陽(yáng)

26、下列復(fù)合詞的類(lèi)型完全相同的一項(xiàng)是（D）。

A.降低 眼花 打動(dòng) 年輕   B.帶頭 傷心 司令 線(xiàn)索

C.紅旗 春耕 窗戶(hù) 秋收   D.閱讀 眉目 干凈 學(xué)習(xí)

27、一位老師在教學(xué)漢字的演變過(guò)程中，以“羊”字為例，做了如下圖示，圖示過(guò)程順序（C）。

A.完全正確   B.應(yīng)將金文調(diào)至篆文后一項(xiàng)

C.應(yīng)將行書(shū)調(diào)至草書(shū)后一項(xiàng)   D.應(yīng)將楷書(shū)調(diào)至草書(shū)后一項(xiàng)

28、下列詞語(yǔ)中，帶點(diǎn)的讀音及字義都正確的是（B）。

A. 鏤 空 lóu【雕刻】   飲鴆 止渴  jiū【一種毒藥】

B. 詰 責(zé) jié【質(zhì)問(wèn)】   多日歸 省 xǐng【父母，尊長(zhǎng)】

C. 攢 集 zǎn【聚集】   滿(mǎn)腔熱 枕 chéng【真實(shí)的情意】

D. 隱 晦 huì【昏暗】   巧言 令 色 lìng【命令】

29、下列句子出自《學(xué)弈》，其中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（A）。

A.雖與 之 俱學(xué)，弗若之矣?！巨那铩?

B.一人雖聽(tīng) 之 ，一心一位有鴻鵠將至，思援弓繳而射之【弈秋的教導(dǎo)】

C. 弈秋，通國(guó) 之 善弈者也?！镜摹?

D. 一人雖聽(tīng)之，一心一位有鴻鵠將至，思援弓繳而射 之 【鴻鵠】

30、下列歇后語(yǔ)依據(jù)修辭的方法來(lái)分，屬于雙關(guān)一類(lèi)的是（A）。

A.老九的弟弟…老實(shí)   B.孫猴子的臉…說(shuō)變就變

C.徐庶進(jìn)曹營(yíng)…一言不發(fā)   D.熱鍋上的螞蟻…走投無(wú)路

31、下列不是魯迅先生名言警句的是（C）。

A.我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血

B.其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路

C.我們愛(ài)我們的名族，這是我們自信心的源泉

D.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛

32、下列中華民族美德的名言警句出處有誤的一項(xiàng)是（D）。

A.民無(wú)信無(wú)立 《論語(yǔ)》

B.故君子莫大乎與人為善 《孟子》

C.不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人 《莊子》

D.誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也 《離騷》

33、下列語(yǔ)句橫線(xiàn)處應(yīng)填入的語(yǔ)句，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）。

(1)對(duì)嚴(yán)復(fù)提出的信、達(dá)、雅的翻譯標(biāo)準(zhǔn)，有學(xué)者_(dá)___為：“信”是忠于原作，“達(dá)”是忠于讀者，“雅”是對(duì)于文學(xué)語(yǔ)言的忠誠(chéng)。

(2)司馬遷的偉大，在于它從未以成敗論英雄，從未以簡(jiǎn)單的道德觀(guān)念來(lái)_____歷史人物。

(3)“天生我才有用”，這不是詩(shī)人_____，而是在懷才不遇的情況下，仍希望終有一日能大展宏圖。

A.解釋 判斷 妄自尊大   B.解讀 評(píng)判 夜郎自大

C.解釋 評(píng)判 妄自尊大   D.解讀 判斷 夜郎自大

34、在關(guān)于常用部首及其意義的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）。

A.“頁(yè)”部，與人頭有關(guān)，如頸、項(xiàng)   B.“灬”部，與水有關(guān)，如蒸、煮

C.“貝”部，與錢(qián)財(cái)有關(guān)，如賄、財(cái)   D.“示”部，與祭祀有關(guān)，如神、祖

35、依次填入下邊一段文字橫線(xiàn)處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是（D）。

當(dāng)你還是一顆幼苗的時(shí)候，別人不容易在遠(yuǎn)處看到你。____他們從身邊走過(guò)，甚至站在你身邊，____可能視而不見(jiàn)，____你還不引人注目，而____你長(zhǎng)成一株大樹(shù)，哪怕在很遠(yuǎn)的地方，別人也會(huì)看到你，并且欣賞你。

A.不僅 也 因?yàn)?如果   B.不僅 還 除非 只有

C.即使 還 除非 只有   D.即使 也 因?yàn)?如果

36、下列句子中沒(méi)有病句的一項(xiàng)是（B）。

A.甲隊(duì)在后一分鐘大舉進(jìn)攻乙隊(duì)時(shí)，被乙隊(duì)斷球反攻，終攻破甲隊(duì)大門(mén)。

B.善于靈活運(yùn)用各種表現(xiàn)手法的文學(xué)作品，往往生動(dòng)傳神，富有感染力.

C.每當(dāng)站在中國(guó)地圖前，使我產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。

D.國(guó)家免收義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)，這一舉措降低了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

37、有人擬了一幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)取材于《西游記》，下聯(lián)取材于《水滸傳》。請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)：“降妖伏魔，孫行者揚(yáng)威取經(jīng)路”選擇與之對(duì)應(yīng)的有恰當(dāng)?shù)南侣?lián)（A）。

A.懲兇除惡，晁天王聚義梁山泊   B.路見(jiàn)不平，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

C.深仇雪恨，黑旋風(fēng)泄憤山神廟   D.為民除害，武督頭威震景陽(yáng)岡

38、選擇合適的句子填入橫線(xiàn)處構(gòu)成比喻，其中恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）。

在學(xué)習(xí)、工作中，為民有時(shí)會(huì)遭遇無(wú)意的傷害，但請(qǐng)記住，為民不可為之拋棄了那一顆寬容的心，這就猶如____。

A.牛虻叮上了幾口，老牛決不為此停止耕耘

B.馬蹄踩踏到了鮮花，鮮花依舊簇?fù)碇R蹄

C.你不讓它做一顆明星，它甘愿做一盞小燈

D.蠟燭照亮了別人，卻燃燒了自己

39、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）。

A.人的一生，總是在不停地嘗試，嘗試擁有，嘗試放棄；人的一生，又始終在不斷地追求，追求自由，追求幸福。

B.“還愣著干嗎？”媽媽有些生氣的對(duì)我說(shuō)：“還不快去把房間收拾收拾，等會(huì)兒老師來(lái)了，看你怎么辦……”

C.罪惡的子彈還在威脅著驕傲的“和平之花”

D.羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！彼膭?lì)人們關(guān)注生活，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的美。

40、“玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。”在《我和祖父的園子》一文中，作者蕭紅對(duì)園子里的“螞蚱，蜻蜓，蝴蝶”和“倭瓜，玉米，黃瓜”等形象描寫(xiě)體現(xiàn)了作者濃厚的情感，以下說(shuō)法正確的是（D）。

①對(duì)自由自在的向往和追尋。

②對(duì)童年快樂(lè)生活的留戀。

③對(duì)祖父給予的溫暖與愛(ài)懷著永遠(yuǎn)的憧憬與追求。

④對(duì)光陰的珍惜。

A.①②③   B.①②③④   C.①③④   D.②③④

41、下列古詩(shī)，作者及出處有誤的一項(xiàng)是（D）。

A.青山遮不住，畢竟東流去。——辛棄疾《菩薩蠻.書(shū)江西造口壁》

B.春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)——葉紹翁《游園不值》

C.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇——王安石《元日》

D.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼——杜甫《江南逢李龜年》

42、與下列成語(yǔ)相關(guān)人物說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（D）。

臥薪嘗膽   響遏行云   聞雞起舞   四面楚歌

A.越王勾踐 祖逖 薛譚 項(xiàng)羽   B.項(xiàng)羽 越王勾踐 薛譚 祖逖

C.薛譚 祖逖 項(xiàng)羽 越王勾踐   D.越王勾踐 薛譚 祖逖 項(xiàng)羽

43、下列對(duì)古詩(shī)賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）。

A.“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”用一個(gè)巧妙的比喻，來(lái)形容一種純潔完美的品格，顯示出很高的語(yǔ)言技巧。

B.王之渙的《涼州詞》（黃河遠(yuǎn)上白云間）描寫(xiě)了壯闊蒼涼的邊塞景物，抒發(fā)了守衛(wèi)邊疆的將士們高昂的情感，為唐代邊塞詩(shī)的代表詩(shī)。

C.從“越窮千里目，更上一層樓?！笨梢钥闯鲈?shī)人不斷進(jìn)取的精神，同時(shí)也告訴我們只有登高才能望遠(yuǎn)的道理。

D.“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”字面上似乎只是勸酒，實(shí)際上卻是衷心地祝愿好友，在那遙遠(yuǎn)而陌生的地方一切平安。

44、《過(guò)零丁洋》里，“干戈寥落四周星”中的“四周星”指的是（A）。

A.四年的時(shí)光   B.四周的天空   C.四周的星星   D.四周的凌星

45、下列關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）。

A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)古代第一部詩(shī)歌總集，共記錄詩(shī)歌305首。

B.《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。

C.《詩(shī)經(jīng)》早運(yùn)用了“賦、比、興”的藝術(shù)手法。

D.《詩(shī)經(jīng)》中描述純真愛(ài)情的詩(shī)篇，主要保存在《雅》和《頌》中。

46、《神曲》、《源氏物語(yǔ)》、《堂吉訶德》、《哈姆雷特》的作者分別是（A）。

A.但丁、紫式部、塞萬(wàn)提斯、莎士比亞   B.莎士比亞、但丁、紫式部、塞萬(wàn)提斯

C.但丁、塞萬(wàn)提斯、紫式部、莎士比亞   D.紫式部、塞萬(wàn)提斯、但丁、莎士比亞

47、對(duì)于托爾斯泰作品的理解，下列表述有誤的一項(xiàng)是（B）。

A.托爾斯泰是俄國(guó)十九世紀(jì)偉大的批判主義作家，列寧曾稱(chēng)之為“俄國(guó)革命的鏡子”。

B.列文是《復(fù)活》中的主要人物，這一人物形象被喻為托爾斯泰的化身。

C.《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是托爾斯泰代表作，這一長(zhǎng)篇巨著被稱(chēng)為“史詩(shī)式”的歷史小說(shuō)。

D.《安娜.卡列尼娜》直接取材于十九世紀(jì)七十年代俄國(guó)的社會(huì)生活，堪稱(chēng)當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的百科全書(shū)。

48、關(guān)于趙樹(shù)理和孫犁的創(chuàng)作情況表述有誤的一項(xiàng)是（D）。

A.以趙樹(shù)理為代表的“山藥蛋派”和以孫犁為代表的“荷花淀派”都產(chǎn)生于抗日民主根據(jù)地。

B.趙樹(shù)理的代表作是《小二黑結(jié)婚》

C.孫犁的代表作是《荷花淀》

D.“山藥蛋派”的作家主要寫(xiě)華北平原一代普通農(nóng)家生活。

49、關(guān)于“文學(xué)”的雙重性質(zhì)的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)（B）。

A.文學(xué)具有審美的意識(shí)形態(tài)雙重性質(zhì)

B.從本質(zhì)上說(shuō)，文學(xué)是審美科學(xué)

C.從本質(zhì)上說(shuō)，文學(xué)是意語(yǔ)形態(tài)

D.文學(xué)的普通性質(zhì)在與它是一種意識(shí)形態(tài)；文學(xué)的特殊性質(zhì)在于它是審美意識(shí)形態(tài)。

50、“百花齊放”、“百家爭(zhēng)鳴”簡(jiǎn)稱(chēng)“雙百”方針。下列闡述中錯(cuò)誤的是（A）。

A.這一方針是毛澤東同志于1942年在延安文藝座談會(huì)上首先提出來(lái)的。

B.這一方針，是毛澤東同志于1956年在高國(guó)務(wù)會(huì)議上首先提出的。

C.根據(jù)這一方針，在藝術(shù)創(chuàng)作上，允許不同流派，不同題材，不同手法的作品同時(shí)存在。

D.根據(jù)這一方針，藝術(shù)上不同形式和風(fēng)格可以自由發(fā)展，科學(xué)上不同學(xué)派可以自由爭(zhēng)論。

51、著名教育家葉圣陶先生指出：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)（B）?！?

A.興趣   B.習(xí)慣   C.能力   D.語(yǔ)感

52、關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提成出“第一、第二、第三學(xué)段，要每天在語(yǔ)文課中安排（A），在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”。

A.10分   B.15分   C.20分   D.5分

53、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味，并在階段目標(biāo)中做出了具體的規(guī)定：第一，第二，第三學(xué)段閱讀總量分別不少于（D）字。

A.5萬(wàn) 20萬(wàn) 120萬(wàn)

B.2萬(wàn) 5萬(wàn) 100萬(wàn)

C.4萬(wàn) 10萬(wàn) 100萬(wàn)

D.5萬(wàn) 40萬(wàn) 100萬(wàn)

54、閱讀教學(xué)是（D）之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。

A.學(xué)生—教師

B.學(xué)生—教師—教科書(shū)

C.學(xué)生—教師—教科書(shū)編者

D.學(xué)生—教師—教科書(shū)編者—文本

55、“學(xué)習(xí)”一詞早見(jiàn)于《禮記．月令》“夏季之月，鷹乃學(xué)習(xí)”一句，指的是小鳥(niǎo)反復(fù)學(xué)飛，習(xí)得行為。對(duì)此，我們可以這么來(lái)理解“學(xué)習(xí)”：“學(xué)”是認(rèn)識(shí)，“習(xí)”是實(shí)踐，學(xué)習(xí)就是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。這和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的哪一理念相對(duì)應(yīng)。（A）

A.語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。

B.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解是多元化的。

C.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

D.語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系

56、對(duì)語(yǔ)文教材理解正確的是（A）。

A.語(yǔ)文教材是指與語(yǔ)文教科書(shū)有關(guān)的教學(xué)資源

B.語(yǔ)文教材就是語(yǔ)文課程

C.語(yǔ)文教材就是語(yǔ)文教科書(shū)

D.語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)不屬于語(yǔ)文教材

57、下面句子朗讀停頓不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）。

A.孔/指以示兒/曰

B.思/援弓繳/而射之

C.峨峨兮/若/泰山

D.未聞/孔雀/是夫子/家禽

58、下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的詞義古今沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)移的一項(xiàng)是（D）。

A.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）

B.阡陌交通，雞犬相聞。（《桃花源記》）

C.橫行天下，為漢家除殘去穢。（《赤壁賦》）

D.君子曰：學(xué)不可以已（《勸學(xué)》）

59、古代對(duì)“同生死，共患難的朋友”的稱(chēng)謂是有講究的，下列各項(xiàng)中，與之對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（A）。

A.刎勁之交   B.忘年之交   C.竹馬之交   D.布衣之交

60、下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的傳統(tǒng)禮貌的稱(chēng)謂，使用正確的一項(xiàng)是（D）。

A.我家的家教很?chē)?yán)，令尊經(jīng)常教導(dǎo)我們，做人要誠(chéng)實(shí)，做事要踏實(shí)。

B.令?lèi)?ài)在這次全國(guó)漢字大賽上獲獎(jiǎng)，多虧了您悉心指導(dǎo)，我代表全家感謝您。

C.這是您家母囑咐我的，說(shuō)東西交給您就行了。

D.令郎不愧是教育世家的子弟，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，桃李滿(mǎn)天下。

二、 簡(jiǎn)答題（本題共2小題，共12分）

1、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）建議“結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字”，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。（6分）

【答案要點(diǎn)】
1、生活識(shí)字專(zhuān)題：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活實(shí)際，學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)生字。在報(bào)紙上，包裝袋上，圖片中的一些字，都是學(xué)生可回憶的內(nèi)容。

2、情境識(shí)字專(zhuān)題：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。

3、游戲識(shí)字：教師利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲幫助學(xué)生理解生字，掌握生字。

2、習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“我很不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，去‘中國(guó)化’是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因?！闭?qǐng)你結(jié)合新課標(biāo)理念，簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的認(rèn)識(shí)和做法。（6分）

【答案要點(diǎn)】
1、《課標(biāo)》當(dāng)中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。而古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文是集思想性、藝術(shù)性為一體的中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，朗朗上口，言簡(jiǎn)意賅。是能體現(xiàn)語(yǔ)文工具性人文性的載體。學(xué)生學(xué)習(xí)古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文，既能豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，更能拓展知識(shí)面，發(fā)展思維。所以國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂是很有要的。

2、《課標(biāo)》當(dāng)中指出：語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文不但文字優(yōu)美，更是記錄文化和歷史不可缺少的工具。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的同時(shí)，學(xué)生更能系統(tǒng)地感知中國(guó)文化，感受民族精神，時(shí)代精神。有利于學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，提高素質(zhì)。因此國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂是水到渠成的。

3、《課標(biāo)》當(dāng)中指出：應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚。古代詩(shī)詞和散文當(dāng)中蘊(yùn)含的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)是幾千年中華傳統(tǒng)文化濃縮的精華。加上文質(zhì)兼美，是學(xué)生易于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)的好文章。因此國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)入語(yǔ)文課程是不可少的。

三、案例分析題（9分）

【案例分析】

于永正老師執(zhí)教《全神貫注》這篇文章時(shí)，一位學(xué)生讀課文，一連三遍也未讀正確，孩子急了，無(wú)所適從。于老師親切鼓勵(lì)他：“記住，第三遍讀錯(cuò)了，還有第四遍，第五遍，不要慌，老師相信你一定能夠讀好！”老師熱情熱鼓勵(lì)讓學(xué)生有了信心，第七遍，學(xué)生終于將一段課文讀通順了。結(jié)課時(shí)，這位學(xué)生撰寫(xiě)了這樣一句感言：“只要全神貫注地讀課文，一定能夠成功！”讓聽(tīng)課的老師都非常感動(dòng)。

【問(wèn)題】

請(qǐng)用《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》相關(guān)理念，說(shuō)說(shuō)這則案例給我們哪些啟示？并結(jié)合案例具體分析。

【答案要點(diǎn)】
啟示一：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化行為，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在學(xué)生朗讀課文不通順的時(shí)候，沒(méi)有斥責(zé)而是鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)不同水平的學(xué)生因材施教，讓每一位學(xué)生都能有所感悟，受到教育，所以學(xué)生后能運(yùn)用課文當(dāng)中的道理解釋自己遇到的實(shí)際情況，這就是于老師潛心教育，積極培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)的體現(xiàn)。

啟示二：在閱讀教學(xué)中要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。于永正老師在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，充分尊長(zhǎng)學(xué)生閱讀需求，降低難度，設(shè)計(jì)坡度。并且適當(dāng)點(diǎn)撥，沒(méi)有過(guò)分的去帶領(lǐng)學(xué)生分析課文，而是給學(xué)生充分自由的時(shí)間區(qū)感悟理解課文。

啟發(fā)三：閱讀中的評(píng)價(jià)，要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價(jià)值取向、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。

四、材料分析（10分）

以下是人教版二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》的看圖寫(xiě)話(huà)?！逗镒优郎健肥且晃欢昙?jí)小朋友的寫(xiě)話(huà)，請(qǐng)對(duì)這段寫(xiě)話(huà)進(jìn)行修改并說(shuō)明理由，然后寫(xiě)一則評(píng)語(yǔ)。

【學(xué)生寫(xiě)話(huà)】

猴子爬山

星期天，是風(fēng)和日麗的一天，天上飄著朵朵白云。老師帶領(lǐng)我們?nèi)?dòng)物園看猴子。一座猴山上有很多猴子，看！有的好奇地看著我們，有一只猴子坐在山上吃蘋(píng)果，有的猴子給別的猴子抓癢，有一只猴子把尾巴倒掛著蕩秋千，有的一手拿著蘋(píng)果，一手抓著山吃蘋(píng)果，還有的把香蕉皮扣在頭上。

好可愛(ài)的小猴子呀！

五、教學(xué)設(shè)計(jì)（19分）

下面是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一組第2課《桂林山水》全文。

1、請(qǐng)將“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”用楷體認(rèn)真抄寫(xiě)下來(lái)。（3分）

2、設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)（4分）

【參考答案】

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

4、通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用排比描寫(xiě)景物的方法。

3、設(shè)計(jì)課文第二自然段評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程。（9分）

【參考答案】精讀第二節(jié)，體會(huì)感情

1、自由朗讀。

要求：把吸引你、美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

2、交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

(1)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。

(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)暇的翡翠”與“碧綠的草坪、綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

(3)讀了這句話(huà)，你對(duì)漓江的水又怎樣的印象？請(qǐng)概括地說(shuō)。

3、體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

(1)出示文字：漓江的水真靜??！漓江的水真清啊！漓江的水真綠?。?

這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎？

(2)和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對(duì)1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開(kāi)講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取