關(guān)鍵詞： 特崗教師 2018

2018安徽特崗教育綜合知識(shí)試題解析

一、單選題

1.黨的十九大報(bào)告指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視

A.農(nóng)村義務(wù)教育B.城鄉(xiāng)義務(wù)教育C.學(xué)前教育D.職業(yè)教育

2.《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》規(guī)定：要規(guī)范教學(xué)行為，科學(xué)安排作息時(shí)間，義務(wù)教育階段學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于

A.7小時(shí)B.8小時(shí)C.9小時(shí)D.10小時(shí)

3.實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的目的是充分發(fā)揮教育在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中的

A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.人口功能

4.教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染。使其在耳濡目染中受到感化，這種德育方法是

A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)踐鍛煉法

5.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，教師會(huì)形成個(gè)性化的，獨(dú)特的，富有規(guī)律性的做法。這些做法屬于

A.本體性知識(shí)B.通識(shí)性知識(shí)C.條件性知識(shí)D.實(shí)踐性知識(shí)

6.教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)提問(wèn)激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入，貫徹了教學(xué)的

A.啟發(fā)性原則B.因材施教性原則C.鞏固性原則D.直觀性原則

7.教師的教學(xué)風(fēng)格屬于

A.觀念性隱性課程B.物質(zhì)性隱性課程C.制度性隱性課程D.關(guān)系性隱性課程

8.黑色的炭在日光下是黑色的，在月光下我們?nèi)匀徽J(rèn)為它是黑色的。這主要體現(xiàn)了知覺(jué)的

A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于對(duì)教師提出質(zhì)疑，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)，反映了學(xué)生的思維具有

A.深刻性B.靈活性C.敏捷性D.批判性

10.人們從事任何活動(dòng)都須具備一些基本能力，如觀察力、記憶力、想象力、抽象概括能力等，這些能力屬于

A.特殊能力B.一般能力C.模仿能力D.創(chuàng)造能力

11.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)加工、改造已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)解釋有關(guān)現(xiàn)象，生成新的意義的過(guò)程。該觀點(diǎn)屬于

A.人本主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

12.人們經(jīng)歷過(guò)的事物都會(huì)在頭腦中留下痕跡，并且可以在一定條件下呈現(xiàn)出來(lái)，這是

A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.記憶D.思維

二、判斷題

13.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定：對(duì)未滿十周歲的小學(xué)生的信件、日記、電子郵件，教師可以代為開(kāi)拆查閱。

14.“揠苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性。

15.教科書(shū)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

16.個(gè)體活動(dòng)制約著環(huán)境影響的內(nèi)化與主體的自我建構(gòu)。

17.激情是在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。

18.動(dòng)作技能的形成需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，因此練習(xí)的次數(shù)越多越好。

19.需要是對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。

20.不管刮風(fēng)下雨，學(xué)生們都能堅(jiān)持鍛煉，毫不動(dòng)搖，這是意志果斷性的表現(xiàn)。

三、簡(jiǎn)答題

21.簡(jiǎn)述談話法的含義及其運(yùn)用的基本要求。

22.簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

四、材料分析題

23.閱讀材料，回答問(wèn)題。重慶市江北區(qū)洋河花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)在二十多年的辦學(xué)過(guò)程中，通過(guò)校園文化環(huán)境、課程體系、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)管理的重構(gòu)，要求教育者基于人的生長(zhǎng)性及可塑性。相信每個(gè)孩子身上都有“美”，讓每個(gè)孩子都能得到所需要的教育，獲得個(gè)性化成長(zhǎng)，逐漸形成了“成全每一個(gè)孩子”的理念。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了《“激活課堂”評(píng)價(jià)表》，并對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了具體要求。例如情境創(chuàng)設(shè)要引發(fā)學(xué)生的思考，能讓學(xué)生發(fā)出自己的聲音；要確保教師對(duì)學(xué)生不同理解的傾聽(tīng)，避免教師用自己的思考?jí)褐坪腿〈鷮W(xué)生的思考；要為師生的共同成長(zhǎng)提供契機(jī)。

走進(jìn)教室，隨處可見(jiàn)孩子們手捧書(shū)籍，靜靜閱讀；在操場(chǎng)上，足球、籃球、田徑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則開(kāi)展得如火如荼……師生關(guān)系良好、生生關(guān)系平等、家校關(guān)系和諧，洋河花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)朝著實(shí)現(xiàn)“成全每一個(gè)孩子”的目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

——資料來(lái)源：尹從昭、曹海燕：《在這里，成全每一個(gè)孩子》，載《人民教育》，2018年第2期，有改動(dòng)。

（1）新時(shí)代的教師應(yīng)樹(shù)立什么樣的學(xué)生觀？

（2）成為“成全每一個(gè)孩子”，新時(shí)代的教師應(yīng)如何處理師生關(guān)系？

【參考答案】

一、單選題

1. A【解析】十九大報(bào)告指出：推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

2. C【解析】《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》規(guī)定：要規(guī)范教學(xué)行為，科學(xué)安排作息時(shí)間，義務(wù)教育階段學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于9小時(shí)。

3. C【解析】“科教興國(guó)”是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮強(qiáng)盛。

4. C【解析】陶冶法是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中自然而然地進(jìn)行潛移默化的感化和熏陶，從而使他們的道德情感和心靈得到完善的一種方法。

5. D【解析】實(shí)踐性知識(shí)指在日常工作過(guò)程中積累形成的。

6. A【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

7. A【解析】隱性課程的表現(xiàn)形式主要有：

(1)觀念性隱性課程。包括隱藏于顯性課程之中的意識(shí)形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價(jià)值觀、知識(shí)觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等。

(2)物質(zhì)性隱性課程。包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校園環(huán)境等。

(3)制度性隱性課程。包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)管理方式、班級(jí)運(yùn)行方式。

(4)心理性隱性課程。主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況，師生特有的心態(tài)、行為方式等。

8. D【解析】知覺(jué)的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映象仍相對(duì)不變。

9. D【解析】思維的批判性是指善于批判地評(píng)價(jià)他人的思想與成果，也善于批判地對(duì)待自己的思想與成果。

10. B【解析】 一般能力是指觀察、記憶、思維、想象等能力,通常也叫智力。它是人們完成任何活動(dòng)所不可缺少的,是能力中主要又一般的部分。特殊能力是指人們從事特殊職業(yè)或?qū)I(yè)需要的能力。

11. B【解析】建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性。學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程；學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的信息建構(gòu)者。學(xué)習(xí)者綜合、重組、轉(zhuǎn)換、改造頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)解釋新信息、新事物、新現(xiàn)象，或者解決新問(wèn)題，終生成個(gè)人的意義。

12. C【解析】記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)。它是比感知覺(jué)更為復(fù)雜的心理現(xiàn)象。人們感知過(guò)的事物、體驗(yàn)過(guò)的情緒情感、做過(guò)的活動(dòng)及動(dòng)作等都可能在頭腦中留下痕跡，以后還會(huì)再認(rèn)或回憶出來(lái)，這就是記憶現(xiàn)象。

二、判斷題

13. ×【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。

14. √【解析】人從出生到長(zhǎng)大成人，身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。個(gè)體身心的發(fā)展在整體上存在一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序?！鞍蚊缰L(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展的規(guī)律的。

15. ×【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

16. √【解析】

17. ×【解析】激情，是一種爆發(fā)性、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)。

18. ×【解析】動(dòng)作技能的練習(xí)并不是越多越好，要有要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

19. √【解析】題干描述的屬于需要的概念。

20. ×【解析】題干描述的是意志堅(jiān)韌性的表現(xiàn)。

三、簡(jiǎn)答題

21.談話法亦稱問(wèn)答法，是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)師生間的問(wèn)答使學(xué)生獲取知識(shí)的一種方法。談話法的基本要求：

（1）談話前，要在明確教學(xué)目的、把握教材重點(diǎn)、摸透學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真擬定談話的提綱，精心設(shè)計(jì)談話的步驟，審慎選擇談話的方式，正確解析談話的問(wèn)題。

（2）談話過(guò)程中，教師提出的每一個(gè)問(wèn)題，都應(yīng)緊扣教材，難易適當(dāng)，既要面向全體，又要因人而異。

（3）談話結(jié)束后，教師要及時(shí)小結(jié)，使學(xué)生零亂的知識(shí)得到整理，錯(cuò)誤的地方得到糾正，含混的答案得到澄清。

22.（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。（5）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心。（6）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。（7）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（8）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

四、案例分析題

23. （一）新時(shí)代的教師應(yīng)樹(shù)立這樣的學(xué)生觀：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人完整的人，有自身的獨(dú)特性，與成人有巨大差異。（3）學(xué)生是教育活動(dòng)的主體。（4）學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。（5）學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷。（結(jié)合材料即可）

（二）①了解和研究學(xué)生；②樹(shù)立正確的學(xué)生觀；③熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生；④提高教師自身的素質(zhì)（影響師生關(guān)系的因素）；⑤主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。（結(jié)合材料即可）

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