關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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請(qǐng)你談一下幼兒老師和小學(xué)老師的區(qū)別？（職業(yè)認(rèn)知類）

答案解析

由于幼兒教育與小學(xué)教育在教育性質(zhì)、教育目的上不同，幼兒園與小學(xué)環(huán)境不同，因而幼兒教師與小學(xué)教師在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面上也有很大區(qū)別，具體表現(xiàn)在以下方面：

第一，教授的內(nèi)容、教學(xué)目的不同。

幼兒園所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識(shí)，教師對(duì)課程的設(shè)置要以大限度調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展為宗旨。小學(xué)的教育內(nèi)容應(yīng)是成體系的學(xué)科知識(shí)，確切地說是以符號(hào)為媒介的學(xué)科知識(shí)，有嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師開始對(duì)兒童進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)教育。

第二，教學(xué)形式和教授方式差異。

在對(duì)幼兒的教育時(shí)，幼兒教師以游戲?yàn)橹饕问剑嗖捎脷w納法，即讓幼兒看到許多有關(guān)的現(xiàn)象，讓幼兒開動(dòng)腦筋，自己去歸納、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。小學(xué)教師則以課堂學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)形式，按教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施，教學(xué)方法雖然也力求直觀性、趣味性，但較少采用游戲等形式，而以談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法等為主，多采用演繹法，即教師教學(xué)生一些規(guī)律性的知識(shí)，然后用例題來證明此規(guī)律是正確的。

第三，教學(xué)重點(diǎn)和相處方式的差異。

由于學(xué)前班教育是非義務(wù)教育，沒有考試、考查等，僅要達(dá)到為幼兒入小學(xué)做適當(dāng)準(zhǔn)備的目的，幼兒教師是“教養(yǎng)并重”，照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等，與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別交流，為幼兒做好心理能力方面的準(zhǔn)備。而小學(xué)教育屬于義務(wù)教育階段，學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考查及由此引起的升級(jí)或留級(jí)，雖然小學(xué)教師固然也會(huì)照顧兒童的生活，也與他們個(gè)別交流，但“以教為主”，其主要精力放在課堂教學(xué)，批改作業(yè)和班級(jí)管理上，目的是培養(yǎng)合格的國(guó)家建設(shè)者。

但是，目前幼兒教師與小學(xué)教師的區(qū)別未被重視，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象——幼兒教育小學(xué)化，要求幼兒向小學(xué)生一樣遵守紀(jì)律、少動(dòng)少玩，以學(xué)習(xí)為主、刻苦學(xué)習(xí)。這不利于幼兒的身心發(fā)展，教育行政管理部門要規(guī)范幼兒學(xué)校的這些行為，加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)管理和技能培訓(xùn)，通過提高教師的的專業(yè)素質(zhì)，從根本上克服幼兒教育小學(xué)化傾向。同時(shí)，還要注重幼小的銜接，使孩子能盡快地適應(yīng)幼兒園與小學(xué)的生活、學(xué)習(xí)的不同。

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