關鍵詞： 教師資格證

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“給學生一杯水，教師應有一桶水。”請談談你對這句“至理名言”的認識。

答案解析：

“要給學生一杯水，老師要有一桶水”，這句話曾經(jīng)在教育界一度非常的流行。意思是老師要比學生懂得更多更豐富的知識，才有資格成為一名教書育人的老師。但在信息高速發(fā)展，社會快速進步的今天，對于這句話。還應該有更新更深的理解。

首先，如果老師沒有足夠豐富的經(jīng)驗，就不能很好地教育學生了。否則老師給完一杯水后，就剩不下多少了。老師先要有知識，這樣才能傳播給學生，如果老師只有一杯水，那么能給的也只有一滴水了。

其次，教師經(jīng)過長時間的專業(yè)學習，應該說，都已經(jīng)把自己的一桶水裝滿了，裝滿了這桶水并不表示萬事大吉。其實在今天圍繞一桶水，還有很多要研究：比如水質好不好、水量夠不夠、會不會倒水等等。大家都聽過這句話：問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。那教師的一桶水，是不是活水呢？答案很明顯，不是。那我們怎么保證我們倒出去水的水質呢？這無疑就要求不光要不斷的充實我們這一桶水，還要保證水源地清醇。

再次，新時期的教師要不斷學習，不斷更新自己的知識。隨時“添水”、“換水”，不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。尤其在信息時代知識更新迅速的今天，老師僅僅滿足于原有的一桶“陳年老水”，不及時的對自己的一桶水更換更有營養(yǎng)價值的“優(yōu)質礦泉水”和“活水”是不行的。

最后，新時期的教師首先要不停地學習。通過學習順應時代的變化，滿足學生的越來越廣泛的知識需求。通過各種方式，各種渠道來擴充自己的知識。只有這樣老師才能及時地了解同行在思考什么，學生在思考什么，拓寬自己的視野，積累豐富的學識。

今天，我們生活在終身學習的時代，我們處于學習型社會，終身學習已成為個體生存和發(fā)展的一個重要能力。這已是當今時代對個體素質的必然要求。從教師傳承文明、教書育人的使命和承擔的社會角色來看，對教師素質的要求更高。教師應該是人類終身學習的楷模和示范，教師的終身學習尤為重要。高頻率、快節(jié)奏的時代腳步，帶來的是教育內容面臨的問題，很多新鮮的事物會櫛次鱗比出現(xiàn)在我們的生活中、課堂里和講臺上。新知識、新理論、新現(xiàn)象、新問題使我們應接不暇。一朝受教，終身受益的時代已經(jīng)不存在了。學習就和吃飯一樣重要，填充自己，充電加油和補充，才能適應這個變化頻繁的時代。教育的對象——學生的成長不再簡單，學生接受知識的渠道在拓寬。林林總總的書刊，無時不在的電視。龐大而系統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡，他們自己會學習，會認識，會思考。在這樣的社會宏觀背景下，教師的素質面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。這是我們這個時代，老師必須面對的職業(yè)需求。學習不單單是書本，也還有書本和知識之外的更多。親其師信其道，學生喜歡和接納你，同時才能接受你傳輸?shù)闹R，這也都在教師的學習研究范疇之列。如何叫學生喜歡接納你。這也是很大的學問，不亞于你的教案和教學。那么教師的研究，教師的學習也便更加寬泛了。

教育學的原理，學科的知識，心理學范疇，甚至社會學，經(jīng)濟、家庭、國際，林林總總的知識和信息，老師的大腦豐富和富有才行。做研究性教師，研究教材、研究教法，研究學生。一時一地，學生是變化發(fā)展中的主體。教師的研究是時時需要的，一個高效的教學法可能適應這個學生，這個班級，這節(jié)課堂，但是卻不一定能夠適應你的所有課堂。研究是時時必須的，這是由教師職業(yè)角色和需求決定的。學習貫穿于整個職業(yè)生涯，甚至人的整個一生。

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