關鍵詞： 教師資格證

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01

有老師將作業(yè)寫得好的蓋紅章，寫得不好的蓋藍章，這種行為你怎么看?

【知識鏈接】

1.教育公平

2.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范：教書育人

3.教學觀：教師要從“關注學科”轉向“關注人”

4.素質教育：素質教育是面向全體學生的教育

【參考答案】

觀點

我認為該老師的做法是不正確的，違反了教育公平，沒能做到面向全體學生，在“蓋章”的過程中沒能關注到所有學生，尤其是后進生的情緒情感體驗，沒能夠將新課改的教學觀中的“教師要從‘關注學科’轉向‘關注人’”。

分析

我們應當看到，老師給表現(xiàn)好的學生蓋紅章，給表現(xiàn)不好的學生蓋藍章，本身的出發(fā)點確實是好的，并不是要歧視表現(xiàn)不好的學生，不是要侮辱表現(xiàn)不好的學生，而是要通過對學生的一揚一貶，達到激勵教育的作用，激勵后進、表現(xiàn)不好的學生向前看，積極改正缺點和錯誤。

但是，這位教師所使用的手段卻是錯誤的，是缺乏科學的教育教學手段的表現(xiàn)。這種貼標簽、一刀切、不考慮個別學生的情緒情感體驗，無疑會將教育效果大打折扣，后進生一直得到“藍章”，長此以往，可能就會在無形中被打上標簽，進而導致他們喪失學習的自信心和積極性，甚至留下心理陰影，不利于孩子的健康成長。

實踐

作為老師，蓋章這種方式本身沒有過錯，也可以推行，但是蓋章的方式一定要注意，切忌一刀切、將學生劃分三六九等的方式。我們可以根據(jù)學生情況，除了給作業(yè)優(yōu)秀的學生蓋章以外，還可以給予較上次作業(yè)有進步、某些部分寫的出彩等多種情況予以蓋章，讓學生們能夠得到針對性的表揚與鼓勵，共同成長，共同進步。

02

幼兒覺得老師分組不合理，不想進行游戲，請問你怎么處理?

【答案要點】

1.明確問題

開展游戲活動是希望通過游戲的方式達到教育的目的，但是沒有幼兒的參加，就難以實現(xiàn)游戲效果。因此，對于幼兒認為分組不合理，我會積極地進行解決，適當調整游戲分組，讓幼兒都能參與其中并能感受到游戲的樂趣。

2.分析解決

首先，與幼兒溝通，輕聲詢問幼兒為什么認為分組不合理，他有什么更好想法可以鼓勵提出來，可以根據(jù)幼兒的建議，調整一下參與游戲的組別或者是游戲角色等，使游戲繼續(xù)進行。

其次，在游戲過程中，注意觀察該幼兒的表現(xiàn)，及時予以鼓勵，提升該幼兒參與游戲的積極性。

最后，對于該幼兒的表現(xiàn)，平時多關注，給予該幼兒關愛與鼓勵，提升幼兒參與集體活動的積極性;在設計游戲活動時，我會結合班級里每一個幼兒的年齡、興趣和能力，做到既能兼顧集體，也能照顧到個人，以此提升每個幼兒的游戲參與度。

03

在選班干部的時候，有學生搞小集體拉票。作為班主任，你會怎么辦?

【知識鏈接】

1.學生觀：學生是處于發(fā)展過程中的人

2.教師觀：從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發(fā)展的促進者

3.德育方法：說服教育法

【參考答案】

觀點+分析

學生搞小集體拉票，反映出其當班干部的意愿強烈，但是這種做法顯然是模仿社會上的一些錯誤行為。這是因為學生作為發(fā)展中的人，身心都不成熟，很容易受不良風氣的影響。如果不及時制止，會導致錯誤價值觀的形成。因此，我會明確制止該行為，并爭取家長的配合，幫助學生樹立正確的價值觀。

實踐

第一，我會與拉票的學生進行溝通，引導其形成正確的競爭意識。先肯定其爭當班干部的精神，再指出其方法上的錯誤，告訴他拉票的行為并不能真正體現(xiàn)出一個人的能力，而是應該從自身表現(xiàn)、為班級做出的貢獻等方面來進行努力，讓同學們看到自己的能力和付出，從而自愿選舉其成為班干部。

第二，在班會上再次強調選拔班干部的方法的依據(jù)，讓學生們能夠自覺采取正確的方式進行競爭，同時請大家共同建立相關的競選規(guī)則，并予以監(jiān)督，杜絕班內拉幫結派。

第三，我會與該生的家長溝通，向家長反饋學生的行為，請家長樹立正確的觀念，為學生做好積極正面的示范，以便更好的家校共育，共同提高學生的道德修養(yǎng)。

04

建構游戲過程中一個幼兒向你哭訴有人把他的玩具推到了，你怎么辦?

【答案要點】

1.明確問題

針對此問題，我會妥善處理，保證既能化解兩個幼兒的矛盾，又能讓他們從中學習如何正確解決問題，避免用成人的標準妄斷是非，使矛盾復雜化。

2.分析問題

幼兒之間發(fā)生矛盾，是由其年齡特點決定的。幼兒年齡小，往往以自我為中心，只顧自己的需求，很少考慮他人的感受，故而爭執(zhí)不可避免，但這種情況會隨著年齡的增長而減少。3～6歲的幼兒處于前運算階段，有著以自我為中心的特點，因此交往能力相對來說也是較弱的，不會和其他小朋友合作和分享。

3.解決措施

(1)安撫情緒，解決矛盾。首先對這名幼兒進行安撫，蹲下來抱抱他，可以帶到玩具角落，轉移小朋友的傷心情緒，待小朋友情緒好一點之后帶他回到建構游戲中，并且讓剛剛推到玩具的小朋友和他道歉，握手言和。

(2)引導幼兒學會正確解決矛盾，減少爭執(zhí)。通過引導，讓雙方相互溝通，說明自己的想法，認真傾聽別人的想法，通過協(xié)商達成一致意見;引導幼兒逐步建立合作和團隊精神，懂得分享，學會尊重他人的權利和人格，有意識避免爭執(zhí)的再次發(fā)生。

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