備課是教師根據(jù)教學大綱的要求和本學科的特點以及學生的實際特點，選擇合適的教學方法，運用正確的教學設備、工具，設計和優(yōu)選教學方案，從而保證學生能順利而有效地學習的一系列準備工作。它是充分發(fā)揮教師主導作用，搞好教學工作的前提條件，同時，認真做好備課，也是教師不斷提高自身的業(yè)務水平，發(fā)展教學能力的重要保證。那么作為一位老師，如何更好地備課呢?

備課對于教師來說尤為重要，尤其是對于我們這些新老師更為重要。備好一堂課，它是青年教師取得豐富教學經(jīng)驗，掌握教學規(guī)律，提高教學水平的經(jīng)之路。然而有些老老師卻不以為然，認為只要備一次課就可以講一生了，這是一種極不正確的想法。備課對于中老年教師同樣不可缺少，因為教材內(nèi)容隨著時代的變化而不斷更新，學生的情況不斷變化，教學改革不斷深入，中老年教師想要適應新的形勢，就須堅持認真?zhèn)湔n，以探索新的教學方法，提高教學水平。

關于教師如何備好課，應把握好以下幾個環(huán)節(jié)。

一、備教材

“教材”，即“教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，是保證教學活動順利進行過的指導性材料，是教學的主要媒體”。

1.閱讀教材

拿到新的教材，首先要認真閱讀教材內(nèi)容，通曉教學內(nèi)容?？煞譃槌踝x、精讀、再讀三步。初讀對教材進行全面系統(tǒng)的了解，從頭到尾掃描式閱讀，在閱讀過程中，自己對有疑難的地方少做標記，為后面的精讀、再讀做好鋪墊;精讀則是對教材進行推敲，一段一段的理解，一個一個知識點去疏通，尤其是對在初讀過程中做標記的地方，要深刻去解析，通過聯(lián)系上下文以及回憶之前所學習的知識，對它進行剖析解讀;再讀則是對所有知識點進行梳理，把上課思路串連起來，并根據(jù)自己的水平，拓展相關知識材料，幫助學生建立更廣的知識結構。

2.研讀課標

結合課程標準中的“具體內(nèi)容標準”和“活動建議”制定科學合理的教學目標。確定教學目標，即三維目標：知識與技能目標，過程與方法目標和情感態(tài)度與價值觀目標。知識與技能主要包括本學科的基本知識，包含：獲取、收集、處理、運用信息的能力，創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學習的愿望和能力;過程與方法目的是在環(huán)境中通過交往和體驗，從而提升學生的合作能力、探究意識。情感態(tài)度與價值觀不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求是的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度;價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。

明確教材的體系和內(nèi)容的主次，突出重點、抓住關鍵，對教材內(nèi)容的邏輯結構的特定層次中占相對重要的內(nèi)容做前提判斷;要注重研究和解決教材中的難點，在突破難點時要考慮到學生的實際(知識結構、年齡特點和認識規(guī)律)，選擇恰當?shù)姆椒?，理論?lián)系實際，突出學生的主體地位。

3.閱讀教參資料，豐富教學資源

教師教學用書及其他的教輔書籍。

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