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    2019年教師資格面試:中好課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

    來(lái)源:招教網(wǎng)時(shí)間:2019-01-21 15:21:36責(zé)任編輯:jiameng

    關(guān)鍵詞: 教師資格證

    • *備考沒(méi)方向?
    • *考試時(shí)間不清楚?
    • *成績(jī)看不懂?
    • *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握?
    • *拿證之后何去何從?
    • *別人上岸也這么難?

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    ()一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

     

    各地的教師招聘面試雖然形式多樣,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同,但都有一個(gè)隱性的比較對(duì)象??脊贂?huì)自覺(jué)不自覺(jué)地將面試者的表現(xiàn)同自己心目中的優(yōu)秀課堂教學(xué)相比較,從而評(píng)出優(yōu)劣。所以,了解一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于考生也是要的。

     

     

    怎樣才算是一堂好課?這在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)、不同條件下評(píng)價(jià)也應(yīng)有所不同,但還是有一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)的,特別是新課程背景下我們更應(yīng)很好地把握一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。

     

    1基本素質(zhì)、基本教態(tài)

     

    語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、親切、自然,有親和力;衣著端莊得體,儀表大方;面帶微笑,精神飽滿(mǎn);舉止優(yōu)雅,能適時(shí)、適度地應(yīng)用肢體語(yǔ)言;能用信任和鼓勵(lì)的眼神注視每一位學(xué)生;板書(shū)工整、美觀(guān),層次清楚。

     

    2教材處理、教學(xué)目標(biāo)

     

    領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)所蘊(yùn)涵的理念,能正確處理教材與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系,對(duì)教材的深度、廣度、難易度把握得當(dāng)。能以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),綜合不同版本教材的優(yōu)點(diǎn),將教材與課程資源進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赜袡C(jī)整合,從而創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確,符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際;重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)。

     

     

     3教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程

     

    教學(xué)內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、主線(xiàn)明朗、層次分明,知識(shí)剖析由淺入深、由表及里,能引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去探究、去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)。內(nèi)容的安排要有梯度、有層次,要讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,并能從中體會(huì)到成功的愉悅。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要準(zhǔn)確、環(huán)環(huán)相扣,并體現(xiàn)有效的師生對(duì)話(huà)。

     

     4教學(xué)方法與教學(xué)手段

     

    教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇是否合理是影響教學(xué)效果的重要因素。教學(xué)要體現(xiàn)訓(xùn)練意識(shí),教師應(yīng)充分了解學(xué)生的已有知識(shí)及其認(rèn)知水平,結(jié)合教材的內(nèi)容特點(diǎn),選擇多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,要能熟練應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的不同認(rèn)知水平,選擇適合他們的教學(xué)方法,以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求,真正體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的新課程理念。

     

    5教學(xué)評(píng)價(jià)體系

     

    教師要有多元化的智能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要能給有不同智能傾向的學(xué)生提供展示自我、表現(xiàn)自我、認(rèn)可自我的機(jī)會(huì)。讓所有的學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),不斷促進(jìn)和強(qiáng)化不同層次的學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心和自尊心。

     

    6教學(xué)“生成”情況

     

    一節(jié)課不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的,在課堂中應(yīng)有教師和學(xué)生情感、智慧、思維和精力的投入,有互動(dòng)的過(guò)程,氣氛比較活躍。在這個(gè)過(guò)程中,既有資源的生成,又有過(guò)程狀態(tài)的生成,這樣的課才是豐實(shí)的課。一堂好課應(yīng)是全面的、多方位的,可從教師的基本功、學(xué)生的參與面、學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新精神、師生互動(dòng)的有效性以及教學(xué)“生成”情況等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

     

     


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