關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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教資筆試考試中教學(xué)設(shè)計(jì)題分值比例大，其中教學(xué)設(shè)計(jì)占40分，是考試的重點(diǎn)。

初中生物

題目

認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

(1)請(qǐng)據(jù)上述材料，設(shè)計(jì)一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

(2)基于教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

參考答案

(1)教學(xué)目標(biāo)如下：

1.說出組織的概念，概述構(gòu)成人體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的識(shí)別人體的四種基本組織。說明人體的結(jié)構(gòu)層次。

2.通過觀察人體四種基本組織的裝片，提高學(xué)生分析問題，概括總結(jié)的能力。

3.初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。

(2)教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

上課之初，教師先呈現(xiàn)由一個(gè)魚由受精卵細(xì)胞發(fā)育成個(gè)體的圖片，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，和同桌之間討論魚從一個(gè)受精卵細(xì)胞如何發(fā)育成一個(gè)完整的生物個(gè)體，在這個(gè)過程中，除了細(xì)胞的數(shù)量增加外，還發(fā)生了哪些可能的變化?在學(xué)生的討論中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引入課題。

環(huán)節(jié)二：新授

課件呈現(xiàn)不同種結(jié)構(gòu)和形態(tài)的細(xì)胞，請(qǐng)學(xué)生觀察這些圖片自主閱讀教材思考這些多種多樣的細(xì)胞是如何形成的?初步感知細(xì)胞分化的概念。學(xué)生閱讀結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞分化，幫助學(xué)生理解什么是細(xì)胞分化，細(xì)胞分化后結(jié)構(gòu)和功能相似的細(xì)胞聯(lián)合在一起成為細(xì)胞群，成為組織。(重點(diǎn))

教師以小組為單位，分發(fā)人體的基本組織切片，請(qǐng)學(xué)生觀看這些組織切片的形態(tài)結(jié)構(gòu)，觀察結(jié)束之后，教師課件呈現(xiàn)四種不同的四種基本組織，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己觀察的結(jié)果辨認(rèn)四種基本的組織，并依次闡述四種不同組織的功能。

呈現(xiàn)人體的不同器官和不同的系統(tǒng)功能，如：消化系統(tǒng)等，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論這些不同的器官和功能，引導(dǎo)學(xué)生理解不同的器官是由功能相似的組織構(gòu)成的，同時(shí)不同的器官按照一定的生理功能組合在一起就形成了不同的系統(tǒng)，學(xué)生在理解器官和系統(tǒng)的知識(shí)后，教師呈現(xiàn)不同的系統(tǒng)圖片，根據(jù)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課的知識(shí)回答導(dǎo)入課程中的問題，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，理解動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

教師出示5道題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搶答。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主小結(jié)。

環(huán)節(jié)五：作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生課后嘗試自主分析生活中常見動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次。

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