關(guān)鍵詞： 教師資格證

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中學(xué)《教育知識(shí)與能力》

81.簡(jiǎn)述元認(rèn)知策略的類型。

81.【參考答案】

元認(rèn)知策略包括：計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。

(1)計(jì)劃策略。根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在認(rèn)知活動(dòng)開始之前計(jì)劃完成任務(wù)所涉及的各種活動(dòng)、預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，設(shè)想解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效性。

(2)監(jiān)控策略。在認(rèn)知過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平;根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。

(3)調(diào)節(jié)策略。在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時(shí)調(diào)整策略或修正目標(biāo)。

82.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練的原則。

82.【參考答案】

學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則包括：

(1)主體性原則;

(2)內(nèi)化性原則;

(3)生成性原則;

(4)特定性原則;

(5)有效監(jiān)控原則;

(6)個(gè)人效能感原則。

83.簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展四階段。

83.【參考答案】

皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：

(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0—2歲)

①開始出現(xiàn)感覺和動(dòng)作的分化。

②兒童的思維開始萌芽，這一階段兒童認(rèn)知上獲得了兩大成就：一是主體與客體的分化，另一個(gè)是因果關(guān)系的初步形成。

③獲得“客體永久性”(物體恒存)概念。

(2)前運(yùn)算階段(2—7歲)

①出現(xiàn)了語(yǔ)詞或其他符號(hào)，開始出現(xiàn)表象和形象圖式。

②本階段兒童在注意事物的某一方面時(shí)往往忽略其他的方面，即思維具有刻板性。

③兒童的概念是具體的、動(dòng)作的，而非抽象的，思維具有不可逆性。

④尚未獲得物體守恒的概念。

⑤一切以自我為中心。

⑥泛靈論。

(3)具體運(yùn)算階段(7—11歲)

①具體邏輯思維。

②具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理。

③獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系。

④去自我中心。

(4)形式運(yùn)算階段(11—15歲以上)

①思維以命題的方式進(jìn)行，能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或者演繹的方式解決問(wèn)題。

②能夠進(jìn)行假設(shè)演繹推理。

③出現(xiàn)了抽象邏輯思維。

④思維具有可逆性和補(bǔ)償性。

⑤思維具有靈活性。

84.簡(jiǎn)述維果茨基的最近發(fā)展區(qū)。

84.【參考答案】

維果茨基提出兒童發(fā)展的兩種水平：

一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為個(gè)體能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的現(xiàn)有水平;另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能夠獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過(guò)模仿等形式，卻能夠完成這些任務(wù)?！眱和谥笇?dǎo)下借助成人的幫助所能達(dá)到解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。

85.簡(jiǎn)述中學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

85.【參考答案】

中學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)方式有：

(1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練;

(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性;

(3)加強(qiáng)語(yǔ)言交流訓(xùn)練;

(4)發(fā)揮定勢(shì)的積極作用;

(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。

86.簡(jiǎn)述中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)。

86.【參考答案】

中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)方式有：

(1)教會(huì)學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài);

(2)豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn);

(3)引導(dǎo)學(xué)生正確看待問(wèn)題;

(4)教會(huì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法(如合理宣泄法、自我暗示法、自我防御機(jī)制中的一些方法);

(5)通過(guò)實(shí)際鍛煉提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力。

87.簡(jiǎn)述良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

87.【參考答案】

良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)方式有：

(1)加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀、遠(yuǎn)大的理想和信念。

(2)加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力。

(3)組織實(shí)踐活動(dòng)。在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)。

(4)教育學(xué)生正確地對(duì)待挫折。

(5)因材施教。根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施。

(6)榜樣示范與紀(jì)律約束結(jié)合。

88.簡(jiǎn)述良好性格的培養(yǎng)措施。

88.【參考答案】

良好性格的培養(yǎng)措施包括：

(1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育;

(2)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為;

(3)充分利用榜樣人物的示范作用;

(4)利用集體的教育力量;

(5)依據(jù)性格傾向因材施教;

(6)提高學(xué)生的自我教育能力。

89.簡(jiǎn)述埃里克森的社會(huì)性發(fā)展階段理論。

89.【參考答案】

埃里克森的社會(huì)性發(fā)展階段理論包括：

(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0—1.5歲);

(2)自主感對(duì)羞怯感(1.5—3歲);

(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(3—6歲);

(4)勤奮感對(duì)自卑感(6—12歲);

(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12—18歲);

(6)親密感對(duì)孤獨(dú)感(18—30歲);

(7)繁殖感對(duì)停滯感(30—60歲);

(8)自我整合對(duì)悲觀絕望(60歲以后)。

90.簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

90.【參考答案】

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。一般心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，具體表現(xiàn)在：

(1)自我意識(shí)正確;

(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào);

(3)性別角色分化;

(4)社會(huì)適應(yīng)良好;

(5)情緒積極穩(wěn)定;

(6)人格結(jié)構(gòu)完整。

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