核心考點(diǎn) 4：教育的歷史發(fā)展

（單選、多選、判斷）

（一）原始社會(huì)的教育（選擇、判斷）

（1）教育具有非獨(dú)立性，教育和社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)緊密相連。

（2）無(wú)階級(jí)性。

（二）古代社會(huì)的教育（選擇、判斷）

1.古代社會(huì)教育的特征

（1）奴隸社會(huì)的教育及其特征

奴隸社會(huì)里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育。奴隸社會(huì)教育的特征：①學(xué)校教育成為奴隸主階級(jí)手中的工具，具有鮮明的階級(jí)性；②學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離和相對(duì)立；③學(xué)校教育趨于分化和知識(shí)化；④學(xué)校教育制度尚不健全。

（2）封建社會(huì)的教育及其特征

封建社會(huì)仍然沒(méi)有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務(wù)，基本上也是與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離的。

（3）古代東西方教育的共同特征

階級(jí)性、道統(tǒng)性、等級(jí)性、專制性、刻板性、象征性。

（巧記：街道等，?？滔螅?/span>

2.古代社會(huì)教育的發(fā)展

（1）古代中國(guó)（單選、多選、判斷）

（2）古代埃及（單選）

“以僧為師”“以吏（書(shū)）為師”便成為古代埃及教育的一大特征。

（3）古代希臘（單選、多選）

（4）中世紀(jì)的西歐

（三）近代社會(huì)的教育（多選）

（1）國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。（國(guó)家化）

（2）初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施。德國(guó)（當(dāng)時(shí)的普魯士）1763 年作出了普及義務(wù)教育的規(guī)定，是世界上最早的普及義務(wù)教育的國(guó)家。（義務(wù)化）

（3）教育的世俗化。（世俗化）

（4）教育的法制化。（法制化）

巧記：法國(guó)儀式

（四）現(xiàn)代社會(huì)的教育（選擇、判斷、簡(jiǎn)答）

1.現(xiàn)代教育的特點(diǎn)

2.20 世紀(jì)后期教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)

（1）教育的終身化。強(qiáng)調(diào)職前教育與職后教育的一體化、青少年教育與成人教育的一體化、學(xué)校教育與社會(huì)教育的一體化。法國(guó)教育家保羅?朗格朗最早系統(tǒng)論述了終身教育

（2）教育的全民化

（3）教育的民主化（對(duì)等級(jí)化、特權(quán)化、專制性的否定）

（4）教育的多元化。多元化是對(duì)單一性和統(tǒng)一性的否定

（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

（6）教育全球化。

（7）教育信息化。

（8）教育具有科學(xué)性。

【備考方向】理解記憶每個(gè)歷史時(shí)期教育的主要特征，本考點(diǎn)以古代中國(guó)、古希臘、中世紀(jì)西歐、近代社會(huì)初等義務(wù)教育、20 世紀(jì)后期教育的特征為重點(diǎn)記憶考點(diǎn)。

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